教学设计苏庆华以学习心理学理论为基础的三种教学设计 行为主义教学设计 认知主义教学设计 建构主义教学设计行为主义教学设计一、行为主义对学习的解释 行为主义将环境看做是刺激，把伴随产生的有机体行为看做是反应，排除主体内部心理结构的研究，认为学习活动是环境决定的，由引起反应行为的刺激信息和个体做出反应行为后所得到的反馈信息决定。 行为主义学习理论只是说明人与动物所共有的习惯性学习，而无法解释人类的智慧性学习。 近年来，教学设计中出现了行为主义和认知主义相结合的趋势，通过将外部行为反应与内部的信息加工行为相结合，使行为主义在发展具有程序性知识特点的某些技能和策略放方面取得了明显效果。二、行为主义教学设计的原则 内驱力个体需要的情景刺激和益处提示 线索正确的刺激反应模式示范或指引应做出符合教学期望的反应行为 分化提供需要经过精确区分刺激信息才能做出正确反应的问题情境，学生的刺激反应模式精确化（b/p ） 概括将获得的刺激反应模式迁移应用到类似的情境中去 链式塑造将复杂综合的技能分解为由一系列小步子构成的任务链，用具体的反应行为描述终态的技能目标和各个步子中的子目标 及时反馈与强化及时给出正确与
