第七章 儿童与儿童社会学习目标： 了解儿童价值的流变，认识儿童社会不同于成人社会的生存规则与社会结构，了解儿童共同体的特点与类型。 理解“儿童是一种社会现象”以及“儿童是一个社群”的内涵，把握社会学视野下的儿童、童年与其他学科的不同。知识层面理解层面2 编辑课件应用层面 运用本章所讨论的儿童的再造试分析当下社会的儿童观。思考：儿童观演进的大致进程有哪些阶段？3 编辑课件第一阶段：古代的儿童观儿童就是小大人。儿童被视为只是身高和体重与大人不同的小大人，七八岁就要象成人一样去行动。第二阶段：中世纪的儿童观5 15 世纪，认为儿童生而有罪，中世纪是欧洲封建社会的年代，教会认为人生而有罪，儿童也是有原罪的。儿童观演进的大致进程4 编辑课件第三阶段：文艺复兴时期文艺复兴提出人人生而平等。夸美纽斯提出儿童有自己的兴趣和特点，应按照儿童特点发展儿童个性。第四阶段：启蒙时代的儿童观洛克认为儿童生来就是没有原罪的、纯洁无暇的白板。卢梭认为儿童有自己的想法、看法和感情，儿童期的存在有其独特的价值，从而真正的发现了儿童。第五阶段：19 世纪儿童观认为儿童有内在的生长法则，教育的前提是认识和研究儿童。（裴斯泰
