区角活动设计与观察什么是区角活动？ 幼儿个别化学习 幼儿自主选择活动材料 幼儿根据兴趣以自己的方式学习一、区角活动的内涵 以幼儿的需要、兴趣为主要依据，考虑幼儿园教育的目标、正在进行的其他教育活动等因素，划分一些区角，如建构区、表演区、科学区等，在其中投放一些适合的活动材料，制定活动规则，让幼儿自由选择区角，在其中通过与活动材料、同伴等的积极互动，获得个性化的学习与发展。（一）区角活动中教师的两大任务 环境创设 观察指导 在区域活动中，环境和材料意味着什么？ 环境和材料：是幼儿建构活动的必备条件 是教师教育目标的集中体现 是师生互动的基础和媒介一、区域活动设计制作的原则和方法1、目标多元化有生命力 案例：夹袜子2、内容生活化，情感化激发参与兴趣案例1：配餐 案例2：超市价格大比拼3、材料层次性适合不同幼儿的需求案例1：串珠珠 案例2：开锁 案例3：同伴电话4、材料自然性便于教师操作案例1：一物多用 案例2：废旧材料使用 案例3:从当下环境就地取材二、材料的时空设置1、时间安排半小时一小时由自选活动和交流评价组成生活活动可融入其中活动次数根据年龄和课程安排二、区角活动的设计 区角的创设
