学校课程领导力建设你能告诉我吗？有客人来访，你要请厨师烧一桌好菜，如何让客人吃得满意？逆向思考：吃得满意合适的色香味娴熟的烧菜技术精致的刀工去菜场买必需的菜所以，会买菜不是好厨师；烧菜技术很高不是好厨师。教育官员：课程即计划课程专家：课程即经验学科专家：课程即知识与技能教师代表：课程即教材（教科书）学生代表：复杂的课表+讨厌的教材+恐惧的考试一、课程与课程开发回答1：通俗地说 课程是教师根据一定的目的，用“课”的方式，规范、引导学生学习的过“程”。课程是一种有目的、有计划的影响人的过程学习是与生俱来的，永远是第一位的课程因学习而生与息回答2：简单地说 课程是专业化地设计、安排儿童学习机会的过程，以促进儿童更好的成长。课程是设计、安排学习机会，而不是一、课程与课程开发回答3：专业地说 课程是一种通过教师、方案、学生三者互动以实现教育意义的专业活动。其实质是一致性解决好四个问题，即目标、内容、实施、评价。课程是从清晰地目标（现实、有限）而不是目的（理想）出发课程因评价学生目标达成（真的学会了吗？）而诞生，从此离开了“教育的娘胎”课程是一种完整的专业活动，需要经历设计、实施与评价的过程一、课
