第四章课堂教学的内容与对象 拙手偶拾（四） 1、是的，我很重要。我们每一个人都应该有勇气这样说。我们的地位可能很卑微，我们的身份可能很渺小，但这丝毫不意味着我们不重要。重要并不是伟大的同义词，它是心灵对生命的允诺。 2、我喜欢深存感恩之心又独自远行的女人。知道谢父母，却不盲从；知道谢天地，却不自恋；知道谢朋友，却不依赖；知道谢每一粒种子、每一缕清风，也知道要早起播种和御风而行。 毕淑敏 语言课与历史、地理、政治、经济、自然科学等教材不同，其他学科，语言文字是载体，内容是重心。而语言教材，语言文字所表述的内容并不是重点，作为载体的语言文字倒反而成为教学的重心。因此语言教材首先考虑的是字词句篇这类语言要素的安排和展示以及它的复现频率。一、教材的选择与处理 （一）教材的选择 1、学生的基本条件和特点 1）汉字背景。有汉字背景的学生，如日韩以及华裔子弟，应选择生词量出现较多、阅读篇幅较长，课文容量略大的教科书。如王国安主编的标准汉语教程（上海教育出版社）；没有汉字背景的学生，则应选择汉语拼音注音较多的，有英语注释和说明的、汉字进程安排缓慢的教科书，如刘珣主编的实用汉语课本（商务印书馆）。混编的
