1、（二）等高线模型在中学地理当中，等高线向来是教学重点与难点，也是学生相对难以把握的内容。传统意义的教学中，老师多采用描述的方式或通过板画对等高线进行讲解，来把三维空间中的实物表现于语言描述当中，或绘制到二维平面当中。无可否认，这样的讲解方式对于一部分同学是容易接受的，但对于那些理解能力相对较差，空间立体感不是很强的学生来说，接受起来就难免有些困难了。多媒体技术的运用自然从很大程度上解决了这一问题，但毕竟耳闻不如目睹，目睹不如手动。所以，老师引领学生动手制作一个等高线演示模型才是当务之举。所谓等高线，就是海拔相同的点的连线。笔者要设计的这个等高线模型，就是要更加科学合理地把抽象难懂的三维空间中的
2、等高线，投射到形象易会的二维平面当中去。从而在操作的过程中去理解等高线地形图的真正涵义。1、模型的制作工具准备：石膏粉 5 千克 水盆 刻刀 毛刷 透明塑料板若干 油性彩笔 水粉画颜料、画笔及调色盘 锯条 平整的木板制作步骤将石膏粉倒入盆中，加入适量的水调成稠糊状，然后取出堆放于平整的木板之上。用手将其大致捏成山体形状（注意要把各种地理要素都表现进去，如山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等） ，凉干待用。在山体模型的不同高度处，沿着铅直线等距离取几个点，并标刻在模型上，这就相当于山体的不同海拔。沿着不同的高度点，大致确定出几个等距离的切面（等高面）并用锯条将山体模型沿着这几个切面锯开，从
3、而将整个模型锯成若干个能磊放成一个整体的小模块。用刻刀将每个小模块的表面修复平整，光滑，并使模块之间的边缘基本吻合，磊放到一起不易看出缝隙。用毛刷将模型上的残渣扫尽，使其光洁，然后用水粉笔着色（以绿色为主，从下往上颜色逐渐变浅） 。这样一来，一个山体等高线演示模型就做好了。2、教学与演示（1） 向学生展示整个山体模型，并说明山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等各个要素所在的具体位置。（2） 将透明塑料板夹在各个模块切面之间，以表示山体不同海拔的几个等高面。（3） 用彩色油性笔，沿着各个模块底部的边缘轮廓，将轮廓线画在各模块底部的透明塑料板上，并标上不同的高程。（4） 将塑料板抽出，叠放到
4、一起，向同学展示。具体过程如下图所示第一步图 6第二步图 7第三步向下叠放图 8展示图 9第二步这样，不同等高面上的等高线就投射到了同一个平面上，形成了我们所看到的等高线地形图。这时，由演示者引导同学在图上找出山峰、山脊、山谷、鞍部、陡坡、缓坡、陡崖等各个地理要素，看看是否与模型上的要素相对应。3、分析与评价该实验能够巧妙地展示出等高线地形图的投影原理，形象地反映出各个要素所代表的实际地貌，学生容易接受和理解，并且所选材料价格低廉，容易搜集。笔者认为该方法非常值得推广。但是实验中运用到的材料较多较重，制作起来耗时较长，而且石膏干得很快，不易把握，适合学生在业余时间完成,在活动课上将成品向同学展示,或者直接由教师提前制作完成，在教学过程当中向学生演示。
