教师专业发展:理解与方式常学勤山西省中学教师培训中心太原师范学院师资培训处 话题背景n 2012年2月教育部颁布:幼儿园教师专业标准（试行） 小学教师专业标准（试行） 中学教师专业标准（试行）n 要求各地、各校紧密结合实际，抓紧落实n 准确理解是有效落实的前提 一、对教师专业发展的理解1 、教师专业发展的内涵2 、教师专业发展评价标准3 、教师专业发展的评价维度1、教师专业发展的内涵 促进教师专业成长的过程：学校或其它部门开展的各种提升教师专业水平的学习活动或培训活动，以期促使教师达到专业标准和专业成熟。 教师自身的专业成长过程：教师自身自省和反思而在专业知识与技能态度上的个人成长或自我实现。如：观念、知识、能力、专业态度、自我发展需要等侧面。专业理念与师德 专业知识专业能力基本理念教师专业素质体系：立体三角形模拟结构n 顶端基本理念:师德为先，学生为本，能力为重，终身学习（核心价值观，是统帅和灵魂，起导向、引领和定位作用）n 底部基本内容：三个维度：专业理念与师德（调节和保障作用）、专业知识和专业能力（基础和支柱作用）l “基本内容”在“基本理念”引领之下构建和形成；l 三个维度之间
