新课堂建模的新思路南长城小学 覃宏 “新课堂” 知识的超市、生命的狂欢 新课堂，知识不是靠教师传授获得，而是通过“超市”形式，任由学生选择。“知识的超市”的隐喻是，课堂要具有三个特性：自主性、丰富性、选择性； 新课堂，课堂的价值体现出从“知识”到“生命”的质的关注。“生命的狂欢”的隐喻是，课堂要具有三大自主特质：主动性、生动性、生成性； 新课堂，不再是讲授课、教师为中心的课，而是学生的课、自主学习的课； 新课堂，是一种生生、师生交互并共同作用的“合作”过程，因而课堂应该是一个工作“场”； 新课堂，满足学生这一“个体”的内心思想、感情、心理需要，因而课堂要给与学生充分的自主； 新课堂，是一种“人学”文化的真实体现，因而它应有平等、自由、民主氛围。人与人之间相互包容、倾听、接纳 新课堂，要基于师生共同体和一切学习共同体的健康、持久、良性的发展，教师必须解决师生发展的冲突，明确“通过发展学生”，从而“成就自己”的价值观； 新课堂，随时都有着一条从学习规律出发的科学的教学流程： 自学展示反馈 新课堂，教师的作用主要发挥在对学习环境的营造、学习条件的创设上，以及对学习困惑的“点化”、点拨上，因而
