新课程教学改革成绩与问题反思福建师范大学教育科学与技术学院教育部福建师大基础教育课程研究中心余文森1新课程的教学改革一方面取得可喜的成绩，另一方面也出现了不容忽视的问题。可以说，成绩与问题就像一个硬币的两面，是新课程教学改革过程中无法回避的一对矛盾统一体。对于成绩，必须给予肯定，同样，对于问题，也必须给予正视。 一、三维目标确立与教学目标虚化二、课程资源开发与教学内容泛化三、学生主体性的凸现与教师使命的缺失四、教学方式多样化与教学过程形式化（表浅化）2一、三维目标确立与教学目标虚化新课程确立了知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的课程与教学目标，这是发展性教学的核心内涵，也是新课程推进素质教育的集中体现。任何割裂知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观三位一体的教学都不能促进学生的发展。传统课堂教学只关注知识的接受和技能的训练，过程、方法，情感、态度、价值观受到了冷落和忽视，这种教学在强化知识、技能的同时，从根本上失去了对人的生命存在及其发展的整体关怀，从而使学生成为被肢解的人，甚至被窒息的人。 3新课程的课堂教学则十分注重追求知识、技能，过程、方法，情感、态度、价值观
