伯牙鼓琴教学反思 这篇课文是西南师大版学校语文第八册第五单元的一篇精读课文。本文叙述了一个感人的传奇。下面是我给大家共享的伯牙鼓琴教学反思，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 伯牙鼓琴教学反思1 一、读准字音 读准字音是诵读的基本要求，也是进一步诵读的前提条件。 二、 读准节奏 即使文中加了标点，还存在着句内停顿的问题，假如句内停顿不当，句意会错，节奏也会走样。因此，断准句，是读准节奏的第一步。例如：高山流水中的最终一句“钟子期/死，伯牙破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世无/足复为/鼓琴者。”中“以为世无足复为鼓琴者”，当用斜线划分出适当的停顿后，就不仅句意明白晓畅，读来也节奏分明白。这一环节的诵读，要求同学在读准字音的基础上读准节奏，读出抑扬顿挫，做到停顿得当，语气连贯。 三、 读懂文意 读准字音、读准节奏还不能将文章的意思读懂，要读懂文章的意思还要在字词上下功夫。 在这一个环节，我要求同学依据阅历小结出古文学习的方法，即“借助解释，联系译文，请教字典、同学”等，再以此为学习要求，要求小组自主
