分数的大小教学说课稿 分数的大小一课主要是让同学把握简洁的分数的大小比较方法。下面是我给大家共享的内容，供大家参考，阅读。盼望大家能够喜爱! 分数的大小教学说课稿1 分数大小的比较这节课的设计符合上海二期课改对数学课堂教学的要求：以同学的进展为主，改善同学的学习方式。 一、同学的进展为主。 老师在教学过程中始终以同学为主体，以同学的进展为主，充分调动每一位同学的学习乐观性，让同学在自己试验的结果中找到结论，培育了同学探究学问的力量和爱好。整节课以同学自主探究，合作沟通为教学策略，充分发挥同学的主观能动性，使同学经受数学学习的整个过程，不仅学到了数学学问，还提高了数学学习力量。 二、改善同学的学习方式。 自主探究合作沟通是改善同学学习方式的一条重要途径。老师给同学供应恰当的探究材料，在同学已有学问的基础上，借助已有学问去猎取新知，并使学习成为一种思索活动。引导同学在思索中把握学问，在把握学问中进展自己的思维力量。为其终生学习打好扎实的基础。 分数的大小教学说课稿2 数学教学是数学活动的教学，美国训练
