《具有相反意义的量》教学设计.docx

具有相反意义的量教学设计 为关心同学在自主探究和合作沟通的过程中真正理解和把握基本的数学学问与技能、数学思想和方法，以下是我整理的内容，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 具有相反意义的量教学设计1 教学内容： 第89页例3、例4，90页课堂活动，练习二十二第5、6、7、8题。 教学目标： 1.在熟识的生活情境中，进一步理解负数的意义，会用正负数表示相反意义的量。 2.感受负数在生活中的广泛应用，会解释生活中的一些负数的实际意义。 教学重点： 会用正、负数表示相反意义的量。 教学难点： 会用正、负数解决生活中的实际问题。 教具预备： 多媒体课件 教学方法： 合作沟通、师生互动 教学过程： 一、嬉戏激趣 老师：我们来玩个嬉戏轻松一下，嬉戏名叫我反，我反，我反反反。嬉戏规章：老师说一句话，请你说出与它相反意思的话。谁先试一试? 向上看 向前走200米 电梯上升15层 我在银行存入了500元 二、复习旧知 我们已经学