牛顿第三定律教学设计【设计思想】现代教学论研究指出，产生学习的根本动因是问题，巧妙设问是激发学生创造力的有效途径。同时，新课程理念强调学生是学习的主人，突出学生探究学习的地位，在体验感知中重现物理知识建构的过程。基于以上两点，本课设计有两条主线，一是以问题为主线，设计多个由易到难循序渐进的问题，激发学生主动参与、积极思考，产生强烈的求知欲望；二是以探究性活动解决本节课的难点，先由学生设计各种情况时探究作用力和反作用力关系，主要利用弹簧测力计和力的形变与改变运动状态的效果显示，最后，教师出示力的传感器和计算机辅助装置，再让学生亲自验证各种情况下上述结论是否成立。使学生对作用力和反作用力总是相等有深刻的认识。【原创与特色】本节课的主要特色是认识学生的最近发展区，让学生在自主探究实验设计中，锻炼创造性思维的广阔性、深刻性、灵活性、批判性、独创性、逻辑性。让学生极尽想象之能事，充分运用已学知识自主设计各种实验来验证猜想，从各种力的性质、从各类可能的运动状态、从如何显示力的效果方面设计，终于确信：作用力与反作用力总是大小相等、方向相反，作用在同一直线上。注意预设和生成的
