5.2.2 平行线及其判定教学建议教学建议：通过本节课的教学，我有如下建议：1.对于平行线的这两个判定的引入，一定要使学生非常清楚的识别“三线八角”中的角之间的关系，特别是同位角、内错角。弄清楚两条主线是谁，第三线是谁.引入之前应该引导学生进行复习。2.对于判定一的引入，我认为教材上的引入过于理想化，事实上通过量出两个角相等来得到判定一学生会产生偏差，从而产生怀疑。建议从简单的两线的位置关系入手，让学生通过观察，得出感性的平行的认识，在引进第三线，引导学生观察两线被第三线所截之后，同位角的大小变化对两线的位置关系的影响。这一过程可以通过几何画板动画效果得以实现。这样引入我个人认为要优于书本上的量角的大小。3.在进行利用平行线的这两个判定进行推理的时候，经常会涉及到找已知角的邻补角与对顶角，一定要及时总结这个规律，从而培养学生这种数学的意识。4.在利用等量对换，垂直的定义等知识进行推理的时候，老师应该有格式的示范，例如：DEAE DEC=905.在进行推理过程中老师应该放手让学生去书写，从学生的书写中发现错误，从而进行纠正。
