三角函数求值教学反思 之所以选择这个内容作为第三章的第一节复习课，是因为在我们即将结束必修4第三章简单的三角恒等变换的内容时，有学生走过来说：“老师，学习这章时，感觉自己还做了不少题，但是脑子里面晕乎乎的，一时是拆角，一时又是配凑角，混乱的很。拿到题了还是不知道该怎么下手，怎么办啊？”这位学生还是我班层次比较好的学生。当时听了他的话，我就立马明白课上的太零散了，忘了“收捡”了.所以与其说这节课是一节复习课，不如说这是一次将第三章的三角函数求值问题收拾在一起，然后引导学生自己去“捡”的过程。 在复习案的设置上，结合了学生的认知水平和所存在的困难，并且对学生作了很充分的学情调查，清楚了学生易混易错处。在编写上一方面按知识进行条块分类，引导同学进行知识的归纳与整理，形成全局观念。另一方面，以方法为主线，形成专题，提升解题策略，使同学解一题会一类。并且每一类型的知识点都没有完全命题，给一半留一半，将题型的归纳交给学生。为了关注全体学生，没有用一个标准同一模式去衡量评价学生。低起点多层次的设计为学生架桥铺路，使不同的学生学到不同层次的数学。对题目的难度与熟悉度都进行了A，
