圆的面积教学反思 圆的面积是一节很重要的课，它不仅向学生渗透曲线图形和直线图形的关系，运用转化的数学思想推导出圆的面积计算公式，而写为以后的圆柱、圆锥等知识的学习打下基础，还渗透了一些极限思想。本节课，我认为我有以下几个亮点。一、设疑导入，揭示概念在开始上课时，我创设了一个教学情境：一头牛被一条长10米的绳子拴在草地上的木桩上，它能吃多少平方米的草呢？学生们经过讨论认为，以10米为半径，木桩为圆心，画一个圆，圆里的草就是牛能吃到的草。然后，我在黑板上画出一个圆，细心的同学马上就意识到求出圆的面积即可。我再追问：“圆的面积是什么？”经过我的提示，同学们终于说出了概念圆的面积就是它所占平面的大小。二、推导公式 在进入活动操作之前，我先引导同学们回顾三角形面积公式的推导过程作为铺垫，提示：圆可以转化成我们学过的什么图形？同学们带着疑问借助课本自主探究。操作时我采用四人一组，合作完成，探究完成后，我随机抽一组上台来展示，他们的成品，并讲述这样拼的理由，以及通过拼成后的图形推导出圆的
