轴对称变换课例研究报告一、研究背景心理学研究表明，当学生某些良好的行为出现后，如能及时得到相应的认可，就会产生某种心理满足，形成愉悦的心境，并使同类行为继续向更高层次需要做出积极努力。课堂教学活动中，即时评价是评价的主要形式，是指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的学习态度、方法、过程、效果等方面具体表现所作的即时的表扬和批评。它往往与教育活动过程融为一体，对调控教学、激励学生起到及时调节与导向的作用。全日制义务教育数学课程标准（实验稿）在基本理念中明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。新课程标准指出：数学教学过程是学生对有关的数学学习内容进行探索、实践与思考的学习过程，是师生共同成长的过程。审视当前的课堂教学，不难发现传统的课堂教学即时评价存在着如下弊端：单一不全面。即时评价只注重学生对知识的掌握和运用，忽略甚至遗漏了在获得知识的过程中，学生个体所运用的学习方法以及在学习过程中表现出的情感态度；单向缺互动。评价仅仅是老师对学生的单向活动，生生之间、组群之间的多向立体互动评价明显不足；单调不丰满。
