第三讲 青少年研究：历史和现在一、简史n 1904 年，霍尔：青少年心理学n 一战后的德国，30 年代的美国n 二战后走进日本、前苏联n 80 年代后走进中国张卫：应用发展心理学 ，SCNU二、早期的研究( 一) 主题1 、青少年期的性质n 特点：矛盾动荡性n 影响因素：遗传 环境 强调遗传的学者：霍尔、弗洛伊德、格塞尔 强调环境的学者：华生、 勒温、班杜拉 张卫：应用发展心理学 ，SCNU2 、自我发展的问题n 霍尔(1904) ： 人生中“ 疾风怒涛” 的时期，身体蕴藏极大能量、情绪不稳、易激动、烦躁不安，对外界及自身易产生怀疑、不信任感。n 斯普兰格(1924) ：人生的“ 第二次诞生”n 弗洛伊德(1923) ：自我与本能n 埃里克森(1950,1968) 儿童期与社会：自我同一性3 、认知发展：皮亚杰：60 年代起4 、青少年问题行为：失业、犯罪、堕落、颓废张卫：应用发展心理学 ，SCNU( 二) 特点1 、理论观点相互独立n 偏重生物( 霍尔、格塞尔)n 偏重社会( 华生、勒温、哈维格斯特、班杜拉)n 偏重心理( 斯普兰格、埃里克森、皮亚杰)2 、研究领域较狭窄3 、具有明
