第二语言习得顺序研究第一节 第二语言习得顺序研究的缘起 行为主义语言学习理论 心灵主义语言习得理论 第一语言语素习得顺序研究 第二语言习得顺序研究的范围 时间：第二语言习得顺序的研究产生于20世纪70年代初； 背景：当时心灵主义语言学习理论对行为主义语言学习理论进行挑战。行为主义语言学习理论 在世纪中期占统治地位； 建立在实验基础之上的学习理论； 巴甫洛夫“ 条件反射” 为探讨儿童语言习得开辟料一条新途径，为该理论打下重要基础； 语言不是一种思维现象，而是一种行为； 语言学习过程是行为形成过程； 外在环境是语言学习的关键；行为主义学习理论的观点 语言本身就是一种刺激反应； 如：1）甲： 你好！乙：你好！出去啊！ 2）甲：谢谢！乙：不用谢，这是我应该做的。 语言是一种习惯，是人类所有行为的基本部分，是在外界条件的作用下逐步形成的； 在语言学习的过程中，外部影响是内因变化的主要因素； 儿童学习语言的过程是：发出动作获得结果得到强化。要养成习惯，强化非常必要；教学法“听说法” The method of repeated listening to and drilling the same
