中小学英语分级阅读教学- 意义，内涵与途径 读写能力是一个人生存与发展的重要基础，也是学生认知和思维发展的最重要途径。 满足求知欲和好奇心 感知语言符号的神奇与意义 发展思维、想象力、创造力 认识自我，认识他人，认识社会，形成正确人生观和价值观 陶冶情操，启迪智慧，丰富情感，磨砺意志，丰富阅历，增强能力 为学习更多知识和写作打好基础阅读对学生发展的意义 起步晚 阅读量少 阅读方式偏 阅读资源短缺 阅读能力标准无 社会的重视程度低中小学生英语阅读和阅读教学的现状认识上有偏颇阅读材料匮乏教学方法缺失阅读评价片面阅读体验缺失 分级阅读分级阅读（graded reading）的理念源于欧美，1836年，William McGuffey 开发了第一套供社会广泛运用的分级阅读标准，将读者的阅读水平与年级水平联系在一起。之后，这一理念被广泛接受并推广，很多欧美等西方国家纷纷制定了自己的分级阅读标准体系。分级阅读中的“分级”主要根据读者的年龄特征和读物特征两方面以读者的英语阅读素养发展为目标，一方面评估读者水平，一方面为读物进行分级，最后将两者进行匹配。什么是分级阅读：分什么构建阅读指导体系，促进教学
