资料仅供参考,不当之处，请联系改正。认知在认知在“体验、猜想、探究体验、猜想、探究”中构建中构建教材解读 运动与呼吸是鄂教版四年级上册我们在校园里运动一单元中第二课的内容。生命在于运动。本单元旨在通过参与运动让学生获取丰富的身体体验，学生从体验中发现问题，提出质疑，通过各种探究活动认识人体的各类生命特征。本课就是要指导学生对呼吸这一生命体征进行有效探究，以获取对呼吸这一生命体征更深、更全面的认识。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。认知在认知在“体验、猜想、探究体验、猜想、探究”中构建中构建学情分析 四年级学生好奇心大，热爱运动，对科学的探究欲望十分强烈。通过第一课运动前后的学习，学生初步认识到了生命是由各个生命体征构成的，对呼吸这一生命体征有体验，但未用科学的眼光去审视它。对于肺活量这一概念，学生了解甚少，但兴趣度非常高，探究的欲望非常强。资料仅供参考,不当之处，请联系改正。认知在认知在“体验、猜想、探究体验、猜想、探究”中构建中构建目标定位 根据学生的实际情况，我把教材进行重组，以呼吸游戏导入，指导学生全面认识人体生命体征之一“呼吸”。针对本课选定的教学内容和学生实际情况，特制订如
