美术《吹泡泡》教案.doc

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资源描述

1、美术活动吹泡泡园所:福州市鼓楼菁华幼儿园 执教人:高敏班级:小班设计思路36 路儿童学习与发展指南强调:“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美。 ”小班幼儿刚入园,对美术活动的感受往往停留在“好玩” “喜欢”的层面,他们关心活动过程,不关心活动结果,所以小班美术喜欢玩泡泡,所以我们设计了这一活动,让幼儿大胆地在纸上创作泡泡,在愉快,轻松,自由的氛围中感受和体验。活动目标:1、 愿意用多种材料自由表现吹泡泡。2、 感受美术活动的乐趣。活动准备:1、 经验准

2、备:玩过吹泡泡;会用油画棒画圆形或涂画圆形;会用棉签蘸胶水粘贴纸片。2、 材料配套:事先拍摄的幼儿吹各种泡泡的图片;每人一张印有小女孩及草地的绘画底图;用胡萝卜制作的印章,颜色、大小不一的图片;泡泡枪、瓶盖、胶水、棉签、海绵、棉花、颜料、抹布、炫彩棒等。3、 环境创设:布置“大草地”展板。活动过程:1、教师吹泡泡导入,让幼儿进一步感知泡泡的外形特征。师:小朋友们,前几天你们玩过了吹泡泡,好不好玩啊?今天老师要吹泡泡,等会你们来玩泡泡,看泡泡,好不好?教师吹泡泡,幼儿观察泡泡,玩泡泡。引导幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿对泡泡形状、大小、色彩等进行观察,让幼儿有初步的审美感知,为后续

3、的活动奠定基础。2、借助泡泡图片激发幼儿已有的经验,师幼交流泡泡的特征。师:小朋友们,你们看到的泡泡是什么样子的?大家一起来说说。 (出示泡泡图片)这里有你们吹泡泡的照片,我们一起来看看,泡泡是什么样子的?根据小班幼儿直觉行动思维的年龄特点,教师抓拍有代表性的照片:有许多单个的泡泡,也有重叠在一起的泡泡图片,直观地引发幼儿交流。3、鼓励幼儿用自己喜欢的方式去创作和表现吹泡泡。(1)引出画有小女孩的底板,激发幼儿创作兴趣。(2)介绍材料,讲解用法。师:今天,老师给你们准备了很多的工具,一起来看看。 (教师逐一介绍)师:这里还有不同大小、不同颜色的圆形纸片,还有胶水,你们也可以来贴泡泡。师:这里有

4、胡萝卜、瓶盖印章,可以蘸颜料印泡泡。怎么印呢?请一个小朋友来试试。活动要求:从哪个盘里拿出印章,印完后就放回刚才的盘子里;要注意别把颜料弄到身上;如果手弄脏了可以用抹布擦。(3)引导幼儿自由选择,大胆表现。幼儿自由选择材料在底图上“帮小女孩吹泡泡”教师尊重幼儿的表现和创造。教师巡视指导,重点观察幼儿印的情况,并适时给予具体的帮助与指导,提醒幼儿注意桌面和衣服的整洁。改变以往的教学模式,不用范例,不具体讲解示范画面的要求,而是在强调方法的基础上,引导幼儿在教师创设的丰富艺术环境中自主与多种材料互动。尊重幼儿自发的表现和创造,注意从幼儿的兴趣性、主动性、独立性、坚持性,对材料的操作以及艺术活动中的

5、行为习惯等方面评价创作过程,让幼儿在宽松的氛围中感受美术活动的乐趣。4、展示作品,引导幼儿感受泡泡的美感,鼓励幼儿用语言描述泡泡。师:你们可以和你的泡泡说说话,也可以看看其他小朋友的泡泡。幼儿根据自己作品来说泡泡。师:她的泡泡是用油画棒画的,她的是粘的,她的是用瓶盖印的,各式各样的,真棒。老师都喜欢你们每个人的泡泡,你们的小手真能干,帮小女孩吹的泡泡有大的、小的,有红泡泡、黄泡泡、蓝泡泡,有的是一个一个的,有的好几个泡泡像好朋友一样靠在一起。活动自然结束。在活动结束的评价方面,教师不用像不像、好不好来评价,而是利用展示作品的方式,让幼儿和同伴说说吹了什么样的泡泡,看看同伴吹了什么泡泡,在此基础上肯定和接纳幼儿的作品,尊重幼儿的表现,让幼儿逐渐喜欢美术活动。

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