阅读教学设计策略和方法n 师范学院 范红蟋蟀的住宅（人教版第九册）（一）课题导入（二）初读感知，质疑问难（三）学习第五自然段（蟋蟀“住宅”特点）1、（出示第五自然段），引导读，思考：“住宅”什么样子？2、指生读读，其他学生评议。一、导入：案例分析3、教师：让你画出“住宅”，你该怎样画？师生交流，教师相机画出文中有关句子。4、（出示）教师画出的“住宅”，引导观察：老师画出了什么？没有画出什么？引导学生用简练的语言概括住宅的特点。5、再读读六七自然段，提问：还有什么特点？教师根据学生的回答板书。6、用自己的话连起来说一说。二、从教学设计引发思考问题思考：1、思考一：只重视对文本的理解，只强化对文本人文性的感受，或者说严重地倾斜于思想内容理解和人文素养的培养。忽视了只有语文课才有的重要任务语言的学习，忽视了语文的工具性。二、从教学设计提出问题2、思考二，这种现象直接导致的结果是：阅读教学的效率低下。导致阅读教学实效性不高的原因：一是教学目标中的年段语言学习目标不明确；二是教学内容取舍不当，重内容理解轻表现形式。二、从教学设计引发的思考3 、思考三，出现这种问题的实质是：没有从根本上准确把握小
