1、第一章 高等教育心理学1.科学教育心理学的创始人是 B A.巴甫洛夫 B.桑代克 C.布鲁纳 D.奥苏泊尔2.注意属于个体心理构成中-方面的表现。 B A 心理动力 B 心理过程 C 心理状态 D 心理特征 3.下列哪种方法属于调查研究法 B A 观察法 B 谈话法 C 个案法 D 测量法4.研究大学生心理特点时，应考虑年级差异，从发展的角度来分析和认识影响的诸要素。这是强调要遵循 原则 。 B A.客观性 B.发展性 C.系统性 D.教育性4.首先提出“教育心理学化”主张的学者是 AA.裴斯泰洛齐 B.夸美纽斯 C.赫尔巴特 D.桑代克 5.教育心理学是研究-的基本心理规律的科学。 DA 德
2、育与智育 B 知识与技能 C 动机与迁移 D 学习与教学6.在正常教学班级开展教材教学实验研究，这是采用 A 的研究方法A 自然实验法 B 调查法 C 观察法 D 个案法第三章 高校学生的学习心理概述1.下列心理现象中属于学习的是 B A 运动员吃兴奋剂提高了成绩 B 近朱者赤近墨者黑C 入芝兰之室久而闻不知其香 D 个体青春期的变声2. 在下列常用的教育管理方式中属于负强化的是 CA 忽视 B 惩罚 C 警告 D 表扬3. “杀鸡给猴看”产生的是 强化效应。 CA 外在 B 自我 C 替代 D 内在4.“对做好一份工作的奖励就是这份工作已做好了” ，这种说法中隐含了下列哪类强化？ BA 外在
3、 B 自我 C 替代 D 消极 5.美国心理学家斯金纳认为，惩罚 A 强化。A 不是 B 属于正 C 属于负 D 属于消极6.某生上课害怕被点名回答问题，当他发现坐在教室后排并趴在桌上时，就不大可能被提问，于是他就越来越多地表现出类行为。从行为主义的观点来看，这是由于该生曾受到过 AA 正强化 B 负强化 C 惩罚 D 塑造7.在商业促销活动时，一些商家常常把幸运的获奖者放在他们的宣传中，想以此引起人们的 A 替代性学习 B 建构学习 C 试误学习 D 顿悟学习 A8.当一个不守纪律的学生表现出遵守纪律的良好行为时，教师撤销对他的处罚，这属于A 消退 B 正强化 C 负强化 D 惩罚 C9.下
4、列属于桑代克通过研究动物学习提出的学习律的是 DA 强化律 B 反馈律 C 惩罚律 D 效果律 10.学生李亦看到同学在体育课不遵守纪律，随便离开操场而没有遇到麻烦，于是他也参与进去。这种同学行为对他的影响属于下列哪类学习的适例？ BA 直接学习 B 替代学习 C 亲历学习 D 试误学习11.奥苏泊尔认为，意义学习的目的是使符号代表的新知识获得 CA 逻辑意义 B 潜在意义 C 心理意义 D 客观意义12.建构主义知识观更强调知识的 CA 客观性 B 确定性 C 动态性 D 稳定性13.下列选项中，由学习引起的行为变化是 BA 视觉适应 B 望梅止渴 C 青春期男孩变声 D 服用兴奋剂提高成绩
5、14.下列不属于学习的是 AA 杯弓蛇影 B 蜜蜂采蜜 C 望梅止渴 D 近墨者黑第四章高校学生的知识与技能学习练习题1.在课堂学习中，理解某规则含义的学习属于-学习。 BA 策略性知识 B 陈述性知识 C 程序性知识 D 操作性知识 2.在下列具体学习策略中属于精加工策略的是 C A 划线 B 列提纲 C 记忆术 D 网联3.学生在英语学习中熟悉默读方法，这时的学习属于 BA 陈述性知识学习 B 程序性知识学习 C 言语知识学习 D 元认知知识学习4.下列中不属于陈述性知识的是 DA.字词 B.人名 C.时间 D.怎样骑车练习题5.期末复习时，对一学科的学习内容采用树形图形式来概括、整理其关
6、系，这是使用的 BA 精制策略 B 组织策略 C 复述策略 D 资源管理策略 6. 掌握同类事物共同关键特征的学习属于 BA 符号学习 B 概念学习 C 规则学习 D 命题学习7.下列活动中主要归属于动作技能活动的是 BA 快速阅读 B 书法 C 计算 D 下棋8.下列活动主要归属于心智技能活动的是 AA 下棋 B 体操 C 书法 D 游泳 9.在学习“gas-煤气”这一单词时加入中介词，将其加工成“gas-该死一煤气” 。该学生使用的策略是 AA 精加工策略 B 组织策略 C 复述策略 D 计划监控策略10.人们常常使用顺口溜，歌诀等方式来帮助自己记忆一些学习材料。这种学习策略属于 BA 复
7、述策略 B 精加工策略 C 组织策略 D 认知策略11.英语单词学习主要属于 AA 符号表征学习 B 概念学习 C 命题学习 D 规则学习第五章高校学生的学习迁移1.学生的已有知识水平对其应用知识所产生的干扰，属于 D A 逆向正迁移 B 顺向正迁移 C 逆向负迁移 D 顺向负迁移2.“吃一堑，长一智”属于下列哪种迁移 CA 负迁移 B 消极迁移 C 顺向迁移 D 逆向迁移3.“闻一知十”属于 CA 迁移 B 正迁移 C 顺向正迁移 D 干扰4. “功能固着”属于下列哪种迁移 A A 负迁移 B 正迁移 C 积极迁移 D 逆向迁移5.下列现象属于学习迁移的是 BA 学而时习之 B 温故而知新
8、C 入乡随俗 D 上行下效6.“举一反三”所反映的迁移类型是 。 DA.逆向迁移 B.一般迁移 C.负迁移 D.特殊迁移7.下列哪种不属于迁移 CA 温故知新 B 举一反三 C 上行下效 D 闻一知十8.下列不属于迁移的是 BA.前车之鉴 B 约定俗成 C 因噎废食 D 谈虎色变第六章高校学生的问题解决与创造力练习题1.研究如何提升长沙市城市的整体文明水平，这类问题主要属于 C A 结构良好问题 B 界定清晰问题 C 界定模糊问题 D 精确问题2. 大学生毕业论文或设计中所研究的问题，多是 AA 界定模糊问题 B 界定清晰问题 C 结构良好问题 D 创造性问题3. 下列哪项不是发散思维的主要特
9、征 DA 流畅性 B 独特性 C 变通性 D 整合性4.学习怎样写作文这类问题主要属于 B A 结构良好问题 B 结构不良问题 C 一般问题 D 抽象问题5.学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误；但校对他人文章时错误却很容易被发现。这是由于 A.注意分散 B.粗心 C.知觉整体性 D.定势 D6.“曹冲称象”主要反映出的是 DA.抽象思维 B.聚合思维 C.动作思维 D.发散思维7.政治试卷中有一道题目是“请回答五四运动发生于哪一年?”这是一个 CA.常规性问题 B.结构不良问题 C.有结构的问题 D.创造性问题8.问题解决过程中，寻求解答的一般途径包括算法式和 AA.启发式 B.提
10、取式 C.分析式 D.综合式9.吉尔福特提出了可作为评价创造性思维水平的思维特征三指标。下列不属于的是 BA.流畅性 B.稳定性 C.变通性 D.新异性流畅性（fluency）：在短时间内能连续地表达出的观念和设想的数量；灵活性（flexibility）：能从不同角度、不同方向灵活地思考问题；独创性（originality）：具有与众不同的想法和独出心裁的解决问题思路；精致性（elaboration）：能想象与描述事物或事件的具体细节。第七章高校学生的学习动机练习题1.通常学生最喜欢将学习成、败的原因归之于 A A 能力、努力、难度、运气 B 能力、努力、心情、运气 C 能力、努力、帮助、难度
11、 D 智力、努力、指导、环境2.大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属 AA 近景性动机 B 远景性动机 C 认知性动机 D 内在动机3.人们在一活动前对自己完成活动能力的主观估计并由此而产生的情感体验被称之为 BA 归因 B 自我效能感 C 习得性无助感 D 成就动机4.奥苏贝尔认为，为了解和理解，系统的阐述问题并解决问题的需要所激起的动机是 A认知内驱力 自我提高内驱力附属内驱力 主导性内驱力5.根据归因理论，属于外部、稳定和不可控的因素是 DA.疲劳 B.能力 C.运气 D.任务难度1、控制点（因素源）：指当事人自认影响其成败因素的来源，是以个人条件(内控)，抑或来自外在环境
12、(外控)。在此一向度上，能力、努力及身心状况三项属于内控，其他各项则属于外控。2、稳定性：指当事人自认影响其成败的因素，在性质上是否稳定，是否在类似情境下具有一致性。在此一向度上，六因素中能力与工作难度两项是不致随情境改变的是比较稳定的。其他各项则均为不稳定者。6.有的学生愿意为他所喜欢的老师而努力学习，有的学生面对他不喜欢的老师不愿意努力学习。这种影响其学习的主要因素是 CA 自我提高动机 B 认知动机 C 交往动机 D 成就动机7.在马斯洛的需要理论中，下列哪种需要属于成长需要？ CA 自尊的需要 B 安全的需要 C 自我实现的需要 D 归属的需要8.目前研究认为，创造与智力的关系是 BA
13、 相关的线性关系 B 相关的非线性关系C 不相关的独立关系 D 相对独立关系9.根据成就动机理论，学生最有可能选择的是成功概率为-的任务。 BA30% B50% C60% D80%10.根据耶克斯-多德森定律，当学生从事难度较大的学习任务时，动机水平宜控制在 DA.高水平 B.较高水平 C.低水平 D.较低水平11.通常，将行为成败的原因归为外部和不可控的因素，可使个体的行为动机 DA.强化 B.提高 C. 形成 D.降低12.要使学生对学习有信心，宜引导其多做下列哪种归因 AA.内部-稳定 B.内部-不稳定 C.外部-稳定 D.外部-不稳定第八章高校学生的自我意识与自我教育练习题1.大学生对
14、下列哪类“我”的关注，属于对理想我关注的表现 D A 实际的人际关系 B 拥有的角色地位 C 个性特征 D 目标2.学生对自己性格特点的意识，从自我意识的内容上分，这属于对下列哪类我的关注 BA 生理我 B 心理我 C 社会我 D 理想我3. 自卑主要属于个体自我意识中 的表现。 BA 自我认识 B 自我体验 C 自我调控 D 社会我4.个体想象中他人对自己的看法，及由此而产生的自我感，属 BA 现实我 B 投射我 C 理想我 D 过去我5.大学生常表现出的“言者无心，听者有意” ，体现了其自我体验方面的 BA 波动性 B 敏感性 C 自尊感强 D 自卑感强6.自信心是个体自我意识中 的表现。
15、 BA 自我认识 B 自我体验 C 自我监控 D 自我知觉7.下列不属于大学生自我意识中自我调控特点的是 AA 自尊感与自卑感交织 B 相对薄弱的自控能力C 强烈的独立意识和反抗倾向 D 强烈的自我设计、自我完善愿望 第九章高校学生群体心理与人际关系练习题1.“三个和尚没水喝”是下列哪种群体影响个体心理的典型表现 B A 社会助长 B 社会堕化 C 从众 D 群体极化2.在大学中下列哪种学生群体主要属于非正式群体 A A 学术沙龙 B 班集体 C 学生会 D 校、院文艺宣传队3.有时，一起参加活动的人较多时，个人付出的努力、责任心就少些，这是下列哪种群体对个体心理的影响表现？ BA 社会助长
16、B 社会惰化 C 群体极化 D 从众4.个人的观念与行为由于群众的引导和压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象，即 A 从众 B 依从 C 服从 D 遵从 A5.能站在他人的角度来学会理解他人，心理学将这称之为 AA 移情 B 同情 C 关爱 D 社会交换6.“人云亦云”属于_现象。 CA.沟通 B.服从 C.从众 D.暗示7.人际交往的本质是 BA.平等 B.社会交换 C.尊重 D.理解8.“敬人者，人恒敬之”体现了人际交往的 A 原则。A 尊重 B 真诚 C 理解 D 交换9.下列不属大学生人际关系主要特点的是A 平等性 B 感情色彩浓厚 C 理想化 D 波动性 D第十章高校学生的品德
17、心理练习题1.皮亚杰、科尔伯格都认为，个体品德的发生发展主要是发展 BA 道德意志 B 道德判断能力 C 道德情感 D 道德行为习惯 2.瑞士心理学家皮亚杰认为，个体道德判断力的发展经历了 AA 他律到自律两级水平 B 三水平六阶段 C 八阶段 D 四阶段 3.根据科尔伯格的道德发展理论，当学生认为“人们的道德原则是自我选择的” ，其道德发展水平主要处在 CA 世俗水平 B 超世俗水平 C 后世俗水平 D 前世俗水平4.在现场通过直接感知而引发的道德情感体验是 AA 直觉式道德感 B 想象式道德感 C 情景式道德感 D 理智式道德感5.根据埃里克森的观点，大学阶段大学生人格发展的主要任务是 B
18、A 建立自我同一性 B 承担社会义务 C 显示创造力 D 变得勤奋6.道德情感在个体品德结构中具有的主要作用是 BA 认识作用 B 动机作用 C 调节作用 D 标志作用第十一章高校学生心理健康教育练习题1. 下列哪项不是心理健康教育的中间目标 DA 发展性目标 B 预防性目标 C 矫治性目标 D 诊断性目标2.下列那些大学生的表现不属于心理行为问题？ AA 吸烟 B 总担心自己做的事情别人不满意C 过分依赖 D 一到考试身体就有不适反应3.高校开展心理咨询工作主要体现心理健康教育下列哪类目标 C A 发展性目标 B 预防性目标 C 矫治性目标 D 诊断性目标4.对学生的心理辅导应该以双方的真诚
19、关系为基础，这种关系不是一种灌输关系，而是一种启发或促进成长的关系。这句话强调的是心理健康教育和咨询的 DA.教育性原则 B.主体性原则 C.信赖性原则 D.平等尊重原则5.大学生中常见的心理疾病是 AA 神经症 B 精神病 C 人格障碍 D 短期情境障碍第十二章高校教学心理练习题1.在进行教学设计时，下列哪项是首先要明确的 B A 教学内容 B 教学目标 C 教学策略 D 教学评价2.学期中的单元测验主要属于 BA 准备性评价 B 形成性评价 C 总结性评价 D 常模参照评价3.按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的新教师处于教师成长的 DA 关注情境阶段 B 关注学生阶段 C 关注待遇阶段 D 关注生存阶段4.教学前，教师从反思他人的教学经验中获得对自己教学的指导，这属于 CA 对活动的反思 B 活动中的反思 C 为活动反思 D 教学监控 5.教师在师生关系上应扮演的角色是 A朋友与管理者 榜样 研究者 知识传授者.根据教学评价的类型，大学生过级考试主要属于 B常模参照评价 标准参照评价 形成性评价 准备性评价本文档的所有题目均来自于网络，本人收集后整理出参考答案。而且参考答案并未经过权威认证，所以请阅读者自己验证答案的准确性。祝您考试顺利，一次通过。诚信参考
