背景分析教法与学法选择 教学过程设计 说 课 环 节教学目标设计 板书设计 教学评价 背景分析学情分析（1）从生源状态分析 (2)从学生知识层面看 (3)从学生能力层面看基于教材情况和我校学生的状态，本节课选择“低起点、低坡度、多重复，快反馈” 的教学原则。函数是数学中最重要的概念之一，且贯穿在中学数学的始终。概念性强是函数理论的一个显著特点，只有对概念作到深刻理解，才能正确灵活地加以应用。本课中学生对函数概念理解的程度会直接影响数学其它知识的学习，结合教学大纲与学生的认知水平，函数的第一课时应以函数概念的理解为中心进行教学。过程与方法：在教师设置的问题引导下，学生通过自主学习、小组合作交流，反馈精讲、当堂训练，经历函数概念的形成过程，渗透归纳推理的数学思想，发展学生的抽象思维能力。知识与技能：让学生理解构成函数的三要素、函数概念的本质、抽象的函数符号的意义。教学目标 情感与态度： 在学习过程中，学会数学表达和交流，体验获得成功的乐趣，建立自信心。让学生自主、合作探索,体会函数概念的本质。 从多个角度创设多个问题情境，组织学生自主思考。 重点：理解函数的概念；难点：理解函数符号y =
