1、创新教育的理论与实践 (四)关于创新技法关于创新技法 有创新作为的人，在创新活动中所采取的策略、途径，称称创新技法，又称为创造发明原理。 1.综合原理 所谓的综合，不是将研究对象的各个构成要素进行简单的叠加或初级的组合，而是在分析各个构成要素基本性质的基础上，综合其可取的部分，使综合后所形成的整体具有优化的特点和创新的特征。 2.组合原理 将两种或两种以上的学说、技术、产品的一部分或全部进行适当叠加和组合，用以形成新学说、新技术、新产品的一种创新思路，称组合原理。 （ 1） 主体附加 在原有的技术思想上补充新的内容，在原有的物质产品中增添新的附件，从而使新得到的物品性能更好、功能更强。 （ 2
2、） 异类组合 将两个或两个以上科学领域中的技术思想或物质产品组合在一起，使之带有不同的技术特点和风格。 （ 3） 同类组合 将两种或两种以上相同或相近的实物组合在一起，通过数量的变化来弥补功能上的不足或得到新的功能。 （ 4） 重组组合 在事物的不同层次上分解原来的组合，然后在以新的思想重新组合，以达到改变事物各组成部分之间的相互关系，从而产生新技术新产品。 3.分离原理 分离原理是把某一创造对象进行科学的分解和离散，使主要问题从复杂现象中暴露出来，从而理清创造者的思路，便于抓住主要矛盾，并想办法解决之。 4.还原原理 研究已有事物的创造起点，并追根寻源找到它的创造原点；再从创造原点出发去寻找各种解决问题的途径，用新的思想、新的技术、新的方法重新创造该事物，从本质上面去解决问题，这样的创新思路称还原原理。
