农村小学英语教学论文.doc

1、农 村 小 学 英 语 教 学 论 文摘 要 : 农 村 小 学 英 语 的 开 设 ， 为 农 村 孩 子 文 化 素 养 的 提 升 给予 了 广 阔 的 平 台 ， 缩 短 了 与 城 市 的 差 距 。 但 在 现 实 教 学 实 践 中 ，农 村 小 学 英 语 教 学 的 情 况 不 容 乐 观 。 本 文 从 农 村 的 特 点 及 小 学 生英 语 学 习 实 际 情 况 出 发 ， 指 出 当 前 农 村 小 学 英 语 教 学 中 存 在 的 一些 突 出 问 题 ， 提 出 了 对 其 的 反 思 与 对 策 ， 为 我 们 的 老 师 和 孩 子 解决 困 惑 ， 力

2、争 让 我 们 农 村 小 学 英 语 进 一 步 有 效 、 健 康 地 发 展 。关 键 词 ： 小 学 英 语 困 难 与 困 惑 反 思 与 对 策（ 一 ） 、 英 语 学 习 环 境 的 欠 缺小 学 英 语 重 在 说 ， 在 交 流 中 感 受 语 言 的 魅 力 。 农 村 环 境 缺少 英 语 交 流 的 场 所 与 氛 围 ， 学 生 在 家 里 学 习 只 是 为 了 完 成 家 庭 书面 作 业 ， 而 真 正 在 课 堂 上 感 受 的 机 会 不 多 。 而 农 村 的 活 动 场 地 广 ，孩 子 回 到 家 很 容 易 成 群 结 队 地 在 水 泥 场 上

3、， 广 阔 的 田 野 里“疯 ”、 “野 ”， 却 很 少 会 在 一 起 交 流 、 讨 论 一 下 任 何 所 学 知 识 ，操 练 一 下 英 语 会 话 ， 玩 玩 英 语 游 戏 。（ 二 ） 、 家 庭 教 育 的 短 缺“父 母 是 孩 子 的 第 一 任 教 师 ”， 这 一 定 程 度 上 说 明 了 家庭 教 育 的 重 要 性 。 但 是 农 村 的 家 长 知 识 水 平 普 遍 偏 低 ， 对 英 语 更是 知 之 甚 少 。 地 区 外 出 打 工 现 象 普 遍 ， 孩 子 大 都 由 祖 父 母 看 管 ，对 儿 童 开 展 英 语 家 庭 教 育 的 可 能

4、 性 几 乎 为 零 。 与 城 市 相 比 ， 农 村学 校 教 育 和 家 庭 教 育 的 脱 节 也 加 大 了 英 语 教 育 开 展 的 难 度 ， 有 很多 孩 子 的 家 长 虽 然 知 道 英 语 非 常 重 要 ， 但 不 知 道 如 何 去 指 导 孩 子 ，也 就 是 说 缺 乏 在 家 教 育 孩 子 英 语 的 能 力 。（ 三 ） 、 英 语 师 资 的 匮 乏师 资 力 量 缺 乏 可 以 说 是 农 村 小 学 英 语 教 学 的 一 大 软 肋 。 当前 农 村 学 校 严 重 缺 少 英 语 教 师 ， 工 作 量 普 遍 过 重 ， 一 般 都 要 担 任

5、多 个 班 和 跨 几 个 年 级 的 教 学 ， 甚 至 兼 教 语 文 、 数 学 等 科 目 ， 每 周担 任 20 节 课 左 右 ， 这 样 花 在 教 材 钻 研 、 教 学 设 计 、 课 堂 管 理 、学 生 辅 导 的 时 间 和 精 力 也 相 对 地 减 少 了 。 况 且 现 有 的 英 语 教 师 大部 分 是 转 岗 培 训 出 来 的 ， 甚 至 许 多 老 师 连 转 岗 培 训 也 不 曾 有 ，只 是 找 一 个 英 语 基 础 略 好 的 兼 课 罢 了 。（ 四 ） 、 农 村 小 学 英 语 配 套 设 施 跟 不 上农 村 小 学 英 语 从 软 件

6、 上 得 不 到 很 好 的 满 足 ， 间 接 影 响 学 生学 习 的 效 果 。 再 者 ， 从 学 校 的 硬 件 设 施 考 虑 ， 英 语 教 学 设 备 、 设施 、 图 书 、 音 像 、 教 具 不 能 到 位 ， 教 师 上 课 什 么 都 没 有 ， 仅 靠 一张 嘴 、 一 块 黑 板 、 一 支 粉 笔 ， 一 些 学 校 没 有 语 言 配 套 卡 片 、 磁 带 、挂 图 、 活 动 手 册 ， 更 别 说 一 些 音 像 设 备 了 。 这 样 的 条 件 与 城 市 相比 ， 简 直 是 天 堂 与 地 狱 。 这 直 接 影 响 了 教 学 的 效 果 、

7、学 习 的 态 度及 学 习 的 热 情 。多 年 的 教 学 实 践 我 深 知 ： 在 农 村 ， 想 要 依 靠 学 生 的 自 觉 ,借 助 家 长 的 帮 助 来 拓 展 英 语 学 习 的 时 间 和 空 间 ， 那 是 很 困 难 的 。为 此 ， 我 一 直 在 苦 苦 思 索 ： 如 何 让 英 语 融 入 学 生 的 生 活 ， 让 学 生在 真 实 的 语 言 氛 围 中 学 习 、 使 用 英 语 ？ 面 对 小 学 英 语 教 学 的 困 难处 境 ， 我 们 不 可 盲 目 地 效 仿 他 人 ， 而 应 立 足 现 实 ， 放 眼 未 来 ， 尽可 能 设 计 出

8、 符 合 本 地 实 际 的 教 学 方 法 ， 走 具 有 自 己 特 色 的 小 学 英语 教 学 之 路 。二 、 实 施 的 方 法（ 一 ） 、 激 发 学 生 兴 趣 ， 刺 激 孩 子 “说 ”的 欲 望兴 趣 是 最 好 的 老 师 。 “必 须 让 学 生 得 学 之 乐 ， 才 是 正 轨 。”小 学 生 头 脑 中 没 有 明 确 的 求 知 欲 。 只 有 事 物 本 身 有 趣 ， 很 新 鲜才 能 激 起 他 们 认 识 事 物 的 动 机 。 玩 是 孩 子 的 天 性 ， 英 语 本 身 就 非常 枯 燥 ， 如 果 没 有 游 戏 ， 学 生 就 很 容 易

9、对 英 语 感 到 厌 倦 。 如 果 对孩 子 玩 的 天 性 进 行 合 理 、 科 学 的 引 导 ， 使 学 生 在 游 戏 中 来 学 习 英语 ， 学 会 说 英 语 ， 增 强 他 们 对 英 语 的 乐 趣 ， 揭 掉 英 语 的 神 秘 的 面纱 ， 使 学 生 进 入 一 种 “乐 于 说 愿 意 说 敢 于 说 会说 ”的 良 性 循 环 。 教 师 可 寻 找 一 些 学 生 熟 悉 的 、 感 兴 趣 的 话 题 来引 导 学 生 开 口 ， 例 如 ， 自 己 的 家 庭 、 见 面 的 招 呼 等 。 但 值 得 注 意的 是 小 学 生 初 学 ， 有 害 羞

10、、 怕 出 错 等 心 理 ， 所 以 在 练 习 的 过 程 中 ，对 表 现 积 极 的 学 生 要 及 时 给 予 表 扬 ， 增 强 他 们 对 英 语 的 兴 趣 。 如果 发 现 表 达 有 错 的 学 生 ， 教 师 也 不 要 马 上 制 止 和 批 评 ， 而 是 要 予以 因 势 利 导 ， 启 发 他 们 大 胆 开 口 说 话 。 教 学 形 式 要 活 泼 有 趣 ， 气氛 要 轻 松 愉 快 ， 从 而 培 养 小 学 生 对 英 语 的 持 久 兴 趣 ， 学 生 学 习 英语 有 了 乐 趣 ， 体 会 到 了 成 功 的 喜 悦 ， 学 习 的 积 极 性 自

11、 然 会 增 强 ，成 绩 也 会 慢 慢 地 提 高 。（ 二 ） 、 教 师 要 下 功 夫 对 学 生 的 学 习 方 法 加 以 指 导我 们 常 说 “授 人 以 鱼 ， 不 如 授 人 以 渔 。 ”对 学 生 而 言 ，掌 握 方 法 比 掌 握 知 识 更 重 要 。 几 乎 所 有 小 学 生 在 学 英 语 之 前 已 较熟 练 地 掌 握 母 语 ， 他 们 习 惯 用 母 语 思 维 、 交 际 ， 用 母 语 接 受 新 事物 、 理 解 新 问 题 ， 母 语 在 他 们 头 脑 中 根 深 蒂 固 。 他 们 在 学 习 英 语的 时 候 ， 总 要 自 觉 与

12、不 自 觉 地 把 英 语 与 母 语 联 系 起 来 ， 由 于 小 学生 们 没 有 相 应 的 读 音 规 则 训 练 ， 教 材 中 没 有 音 标 教 学 ,他 们 总是 用 汉 字 或 拼 音 字 母 来 给 单 词 注 音 。 比 如 学 习 yes 时 ， 会 用 汉语 注 上 “爷 死 ”， 这 严 重 影 响 了 单 词 的 正 确 发 音 。 在 我 发 现 之后 ， 严 加 制 止 ， 反 反 复 复 纠 正 发 音 ， 让 他 们 多 听 录 音 。 有 同 学 向我 反 映 ： 老 师 ， 课 文 录 音 我 听 了 好 多 遍 可 就 是 记 不 住 。 我 马

13、上纠 正 了 他 的 听 力 方 法 ， 他 只 是 拿 着 书 对 着 听 ， 只 起 到 了 一 种 校 对作 用 ， 而 没 有 用 脑 子 。 教 师 不 要 仅 仅 把 英 语 作 为 一 门 学 科 知 识 来教 ， 让 学 生 去 背 单 词 、 学 音 标 、 记 语 法 ， 而 要 以 活 动 为 主 ， 让 学生 多 听 、 多 说 、 多 玩 、 多 演 ， 在 活 动 中 接 触 语 言 信 息 。 小 学 英 语则 以 听 、 说 为 主 ， 读 、 写 为 辅 。 对 此 ， 我 采 取 的 办 法 是 小 节 奏 ，多 频 率 ， 课 堂 上 少 讲 多 练 多

14、重 复 ， 让 学 生 多 听 录 音 ， 多 参 与 英 语游 戏 ,提 高 其 学 习 英 语 的 信 心 和 兴 趣 。（ 三 ） 、 为 学 生 创 造 一 个好 的 英 语 学 习 环 境 ， 给 学 生 一 种 语 言 的 熏 陶 。我 经 常 给 孩 子 们 说 ， 如 果 让 你 们 在 讲 英 语 的 国 家 住 几 年 ， 肯定 能 学 得 一 口 流 利 的 英 语 。 既 然 语 言 环 境 对 学 习 语 言 很 重 要 ， 而小 学 生 学 习 英 语 时 ， 缺 少 学 习 母 语 时 真 实 的 语 言 环 境 ， 那 么 作 为教 师 就 要 营 造 出 一

15、个 语 言 环 境 来 。 首 先 课 堂 要 英 语 化 ， 创 设 语 言环 境 。 在 城 市 里 ， 英 语 学 校 、 英 语 辅 导 班 随 处 可 见 。 这 些 地 方 的存 在 为 城 市 小 学 生 提 供 了 更 多 的 学 习 英 语 的 场 所 和 机 会 。 而 在 农村 情 况 就 大 不 一 样 了 ， 学 校 里 的 英 语 课 几 乎 成 了 农 村 小 学 生 们 学习 和 接 触 英 语 的 唯 一 途 径 。 我 国 著 名 的 语 言 学 家 张 志 公 指 出 ：“要 使 学 生 学 好 外 语 ， 必 须 创 造 条 件 使 学 生 尽 可 能

16、尽 量 暴 露 于 目的 语 中 。 ”这 就 要 求 我 们 教 师 要 尽 可 能 地 去 用 英 语 组 织 教 学 。课 堂 40 分 钟 ， 老 师 多 用 英 语 来 表 达 ， 学 生 的 思 维 也 会 随 着 英 语的 思 路 和 方 向 去 转 ， 自 然 而 然 会 慢 慢 地 去 说 英 语 了 。 但 是 小 学 生的 词 汇 太 贫 乏 了 ， 尤 其 是 农 村 的 小 学 生 。 开 始 他 们 会 听 不 懂 、 不习 惯 ， 教 师 在 上 课 时 可 放 慢 语 速 ， 并 辅 以 身 体 语 言 。 老 师 坚 持 用英 语 组 织 教 学 的 各 个

17、环 节 ， 说 慢 一 点 ， 反 复 重 复 ， 反 复 感 受 ， 尽量 少 说 汉 语 ， 让 学 生 置 身 于 一 个 纯 英 语 的 语 言 环 境 之 中 ， 融 入 到学 习 中 去 。 这 样 ， 教 师 带 动 学 生 讲 英 语 ， 逐 渐 培 养 学 生 用 英 语 思维 的 能 力 ， 创 造 一 种 轻 松 愉 快 、 活 泼 开 朗 的 语 言 环 境 ， 提 高 口 语水 平 ， 有 利 于 增 强 小 学 生 的 语 感 。 其 次 ， 要 创 设 情 景 ， 实 践 性 和交 际 性 是 英 语 教 学 的 基 本 特 征 ， 而 且 它 不 同 于 其 它

18、 学 科 ， 不 能 仅仅 是 一 般 的 实 践 ， 如 重 复 、 模 仿 、 套 用 、 改 写 等 ， 而 要 利 用 英 语进 行 交 际 。 要 让 学 生 习 惯 用 英 语 思 维 ， 大 胆 和 好 表 现 是 小 学 生 的特 点 ， 也 是 小 学 开 设 英 语 课 程 的 有 利 因 素 ， 只 有 在 宽 松 和 谐 的 教学 氛 围 中 ， 学 生 才 会 思 维 活 跃 ， 敢 说 敢 做 ， 才 能 有 效 学 习 ， 学 生的 学 习 兴 趣 ， 才 能 得 以 保 持 。 教 师 就 要 想 办 法 创 设 情 景 ， 给 学 生自 由 发 挥 的 空 间

19、 ， 通 过 小 组 合 作 ， 让 他 们 充 分 的 发 挥 想 象 ， 运 用所 学 的 内 容 自 编 自 演 谈 话 场 景 。 这 样 学 生 可 以 活 学 活 用 英 语 ， 同时 也 培 养 了 学 生 的 表 演 才 能 。 有 的 学 生 极 有 想 象 力 和 创 造 力 ， 能够 有 一 些 新 点 子 自 创 情 境 。 再 者 ， 让 英 语 走 进 学 生 的 生 活 ， 让 英语 生 活 化 。 英 语 老 师 是 他 们 唯 一 的 依 靠 ， 离 开 老 师 ， 离 开 学 校 ，学 生 就 没 有 听 英 语 、 说 英 语 的 意 识 。 有 些 家

20、长 由 于 经 济 原 因 ， 不肯 给 孩 子 买 复 读 机 ， 对 于 初 学 英 语 的 孩 子 来 说 ， 这 是 很 不 利 的 。我 做 了 许 多 思 想 工 作 ， 问 题 全 部 解 决 ， “回 家 录 磁 带 ”， 英 语自 然 而 然 走 出 了 校 门 ， 走 进 了 寻 常 百 姓 家 。 让 学 生 体 验 在 录 音 棚的 感 觉 。 第 二 天 ， 把 他 们 的 录 音 在 同 学 面 前 检 查 ， 让 学 生 自 己 评出 优 劣 ， 好 的 加 以 奖 励 ， 差 的 加 以 鼓 励 ， 学 生 进 步 很 快 。 学 英 语的 兴 趣 得 以 维

21、持 ， 这 也 正 是 小 学 英 语 成 功 的 关 键 。（ 四 ） 、 广 辟 第 二 课 堂 ， 促 使 学 生 乐 学 ， 学 以 致 用 。英 语 不 是 教 会 的 ， 而 是 说 会 的 。 要 充 分 利 用 各 种 途 径 增 加 学生 接 触 英 语 的 机 会 ， 根 据 小 学 生 的 特 点 ， 我 们 精 心 组 织 口 语 交 流及 多 种 课 外 活 动 ， 构 建 课 外 英 语 学 习 平 台 ， 营 造 英 语 学 习 的 环 境与 氛 围 。 可 以 定 期 举 办 “英 语 角 ”， 房 间 里 可 以 给 学 生 提 供 一些 适 合 学 生 阅

22、读 的 报 刊 。 每 月 定 期 摆 放 部 分 学 生 制 作 好 的 优 秀 的英 语 手 抄 报 ， 供 学 生 观 赏 。 室 外 利 用 学 校 的 黑 板 报 定 期 更 换 功 能 ，鼓 励 学 生 在 出 黑 板 报 时 尽 量 使 用 英 语 ， 并 且 定 期 更 换 内 容 。 组 织学 生 在 教 室 张 贴 英 语 单 词 。 同 时 ， 还 可 以 倡 导 学 生 在 生 活 中 用 英语 进 行 口 语 交 流 。 老 师 要 带 头 “学 以 致 用 ”， “课 堂 学 了 ， 课外 就 用 。 ”鼓 励 学 生 大 胆 说 英 语 。 成 立 校 园 英 语

23、 广 播 站 ， 每 期有 一 、 两 个 人 利 用 早 读 前 及 两 操 后 的 课 间 活 动 时 间 教 日 常 交 际 用语 或 播 放 课 本 的 儿 童 歌 曲 ， 此 项 活 动 由 学 生 负 责 ， 以 期 达 到 在 快乐 中 学 习 英 语 的 效 果 。 开 展 英 语 实 践 活 动 ， 在 农 村 ， 虽 然 缺 乏 英语 的 环 境 氛 围 ， 但 农 村 又 有 自 己 得 天 独 厚 的 条 件 ， 农 家 院 就 是 学生 进 行 交 际 的 有 利 场 所 。 因 此 ， 教 师 可 以 充 分 发 挥 当 地 资 源 的 优势 ， 组 织 学 生 进

24、 行 简 单 的 实 践 活 动 ， 强 调 学 生 能 用 英 语 的 必 须 用英 语 交 流 。三 、 加 强 学 习 ， 提 高 自 身 素 质 。教 学 效 果 的 好 坏 ， 很 大 程 度 取 决 于 教 师 素 质 的 高 低 。 小 学 英语 教 师 素 养 的 提 高 是 小 学 英 语 成 功 的 保 证 。 一 个 教 师 必 须 要 有 不断 提 高 自 己 业 务 水 平 的 意 识 ， 注 意 自 身 素 质 的 培 养 ， 必 须 清 醒 地认 识 到 教 育 不 断 发 展 的 紧 迫 性 和 使 命 感 。 首 先 要 注 重 自 身 专 业 发展 ： 一

25、是 提 高 作 为 教 师 的 基 本 素 质 ， 坚 定 自 己 的 职 业 理 想 ， 真 诚地 关 爱 每 一 个 学 生 ； 二 是 提 高 自 身 的 专 业 知 识 水 平 及 技 能 ， 不 断地 学 习 英 语 专 业 知 识 ， 提 高 英 语 教 学 技 能 ； 三 是 更 新 教 学 观 念 ，比 如 学 习 和 领 悟 新 课 程 ， 随 时 用 最 新 的 教 育 观 念 武 装 自 己 的 教 学 。四 是 用 新 课 程 标 准 指 导 自 己 的 教 学 行 为 ， 在 课 堂 上 尽 量 用 英 语 组织 教 学 。结 论英 语 是 一 门 实 践 性 、 交

26、 际 性 很 强 的 学 科 ， 而 小 学 阶 段 的 英 语教 学 主 要 是 在 实 践 中 交 流 为 主 要 目 的 。 只 要 我 们 农 村 英 语 教 师 勇于 进 取 ， 充 分 利 用 现 有 条 件 ， 提 高 自 身 钻 研 大 纲 、 驾 驭 教 材 的 能力 ， 结 合 学 生 实 际 组 织 教 学 ， 在 学 中 用 ， 在 用 中 学 。 努 力 探 索 适合 本 地 实 际 的 教 学 良 方 ， 就 能 早 点 走 出 英 语 教 学 困 境 ， 能 够 早 点悟 透 小 学 英 语 教 学 的 玄 机 ， 就 一 定 能 培 养 起 学 生 学 习 和 运 用 英 语的 兴 趣 与 能 力 ， 为 我 们 农 村 小 学 的 英 语 教 育 做 出 自 己 。