一、认识图形（二）1通过操作活动，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。人教版一年级数学下册分析例1 原来一上教材的内容。利用立体图形和平面图形的关系，引入了平面图形的认识。隐含了立体图形和平面图形的关系。例2 设计的是拼组活动。通过把一些大小相同的平面图形拼成一些更大的或其他的图形，初步体会平面图形的关系，从而学习用联系变化的观点看待事物。 教学思路n n课堂教学活动时，不一定要求学生按书上的拼。可以按照一定的要求让学生分组拼，既可以用几个相同的图形拼学过的图形，也可以拼出没学过的图形。拼完后，交流一下各组拼的情况，说一说用了几个什么图形拼成了一个什么图形。 例3n n 知道了什么？n n 怎样拼的？n n 谁拼的多？ 通过三个层面的问题让学生从发现信息，提出问题到动手实践，综合提高学生抽象能力。二、20以内的退位减法1使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。2使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。例1 例1的设计是用“摆一摆，算一算”的形式，通过引导学生动手
