1、语文试题参考答案与评分细则 第 1 页（共 3 页）长春市普通高中 2019 届高三质量监测（一）语文试题参考答案与评分细则1.【参考答案】A（3 分）【解析】A 项“使人民了解教育所蕴含的民族精神 ”分析错误， “教育”与原文所说内容不符。 【命题立意】本题考查学生对文章主要信息的理解能力。2.【参考答案】C（3 分）【解析】结合原文看，韩愈的言论论证唐代教化先行而刑罚居后，朱元璋修订大诰和大明律两个论据是用来论证明朝严刑治国同时德化天下。【命题立意】本题考查学生对文章的理解和分析能力。3.【参考答案】D（3 分） 【解析】断章取义，以部分代整体。 “必须以德化民”不够全面，结合原文，应该是
2、“以法治国与以德化民相结合” 。【命题立意】本题考查学生对文章的理解分析能力。（二）文学类文本阅读（15 分）4.【参考答案】B（3 分） 【解析】 “交代情节发展的走向”属于过度解读【命题立意】本题考查学生对文学作品的理解分析的能力。5.【参考答案】（6 分）第一次呼喊：内心情绪的释放。在家中不被重视的压抑，进入林子的喜悦，青春的躁动，这些情绪都寄托在了这呼喊中。第二次呼喊：对自我的探寻和对自由的向往。 “只用心听着自己在这树林子里的声音。 ”意味着她对自我的存在进行着寻找：“大树林子绿蒙蒙，多宽敞啊”暗示了她对自由的向往。第三次呼喊：对爱情的渴望。 “她清了清嗓子，面向河西，用甜津津的声音
3、” ，由此可见二兰子渴望着对方的回应。 （答出一点给 2 分，三点 6 分）【命题立意】本题考查学生对文学作品中人物思想情感的鉴赏能力。6.【参考答案】 （6 分）观点一：好，故事发生在林子深处，人物活动场景设定在树林深处，是小说情节展开的重要背景。林子生机勃勃，自然原始，有助于衬托二兰子充满青春激情、单纯美好的形象特征。林子象征爱情的萌动、生命的张扬与作者表现青春悸动、凸显人性之美、彰显原始生命力的主旨吻合。林子有一种生命的自然美，更有一种未知的神秘美，文章更有诗意。观点二：不好。小说的线索和重点描绘的是林子深处的声音，声音推动故事情节的发展。人物形象的塑造是通过几次呼喊和与此相关的心理活动
4、完成的。声音是人物与林子与他人沟通的手段。声音象征着生命的律动与张扬，象征着青春激情和自由，声音使林子有了活力，更彰显林子的神秘美和自然美。【命题立意】本题考查学生对文学作品鉴赏评价能力。（三） 实用类文本阅读（12 分）7.【参考答案】D（3 分） 【解析】 “向与人们基本生活相关的传统产业”错【命题立意】本题考查学生对文本的理解能力。8.【参考答案】A（3 分） 【解析】A（B 项，“非外在因素”错，原文有“得到政府的重视和引导”；C 项，“参与企业管理”无中生有；D项，强加因果。）【命题立意】本题考查学生对文章的理解和分析能力。9.【参考答案】 （6 分）政府重视。国家的创新政策，地方政
5、府为拉动经济增长，打造区域名片的引导和支持。新经济时代，各类创新资源的加速流动形成了独角兽企业出现的社会土壤。投资者看好独角兽企业的发展前景，敢于投资。独角兽企业在发展过程中具有自成长的特点，并且形成了发展的生态圈。（6 分，每条 2 分，答出任意 3 条即可得满分） 【命题立意】本题考查学生对文本信息筛选和归纳的探究能力。二、古代诗文阅读（36 分）（一）文言文阅读（19 分）10 【参考答案】A （3 分）【解析】臣闻百王之失，皆由权移于下。大臣持国，常以势盛为咎。诸舅不宜干政王室，以示天下之私。政失不救，其极不测。【命题立意】理解与现代汉语不同的句式和用法。语文试题参考答案与评分细则 第
6、 2 页（共 3 页）11 【参考答案】B （3 分）【解析】从“贵戚恶之”看应是前一意思。【命题立意】识记文学常识。12 【参考答案】C（3 分）【解析】由“宪兄弟放纵，而忿其不附己”可知，选项 C“乐恢恨他们不依附自己”理解有误，意思说反了。【命题立意】归纳内容要点，概括中心意思。13. 【参考答案】（1）焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府， （他）闭门精心诵读，不与（外界）人物交往。 （采分点：“为” 、“之” 、省略句的翻译各 1 分，大意 2 分）（2）后来（他）在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他奔丧守孝。 （采分点：“仕” ， “坐” “莫”各 1
7、分，大意 2 分）【命题立意】本题主要考查学生理解与翻译的能力。【参考译文】乐恢字伯奇，京城长陵人。他的父亲是县里的小吏，得罪了县令， （县令）拘禁了他并要把他杀死。乐恢当时十一岁，常常伏在官署门前昼夜不停地放声大哭。县令听到之后，非常同情他，就放出了他的父亲。长大后，乐恢喜好经学，跟随博士焦永学习。焦永做了河东太守，乐恢跟随他到了官府， （他）闭门精心诵读，不与（外界）人物交往。后来，焦永因事被劾查，其他弟子因为替焦永疏通关系被拘禁，乐恢保持自己的清白而不玷污法律，立志成为有名的儒生。他生性清廉正直特立，凡是操行不符合自己标准的，即使显贵也不与之交往。信阳侯阴就多次致礼请乐恢，乐恢从来不答复
8、他。后来在本郡做官，太守因犯法被杀，朋友中没有谁敢前往奔丧，只有乐恢为他服丧。回来后，又做了功曹，推选、举荐从不偏袒，别人的请求、托付也从来没有接受。同郡的杨政多次当众诋毁乐恢，后来（乐恢）举荐了杨政的儿子做了孝廉，从此乡里的人都归附他。被征辟到司空牟融的府中，正赶上蜀郡太守第五伦代替牟融做司空，乐恢因为与第五伦是同乡， （乐恢）不肯留下来，在举荐了颍川杜安之后辞去官职。许多人都称赞他的行为，接连几次征辟他，他都没有答应。后来征召他做了议郎。正赶上车骑将军窦宪要出征匈奴，乐恢多次上书谏命，朝廷称道他的忠心。入朝为尚书仆射。这时，河南尹王调、洛阳令李阜和窦宪关系密切，放纵家人胡作非为。乐恢弹劾王
9、调、李阜以及司隶校尉。他多次检举揭发，没有什么回避的，显贵的外戚们非常憎恨他。窦宪的弟弟夏阳侯窦瑰想要问候乐恢，乐恢谢绝了他，不与他交往。窦宪兄弟两个行为放纵，又愤恨乐恢不依附自己。妻子常常劝谏乐恢说：“古人有用保全自身来躲避灾祸（的说法） ，你何必用自己的言论来招致别人的怨恨呢？”乐恢慨叹地说：“我怎么忍心白吃饭而立在他人之朝廷上呢？”于是上书劝谏说：“我听说众多帝王的过失，都是由于权利下移造成的。大臣把持国政，常因势力大而作恶。国舅们不应该干预王室的事情，以此显示天下是个人的天下。政治有了过失，如果不加补救，其结果不可预测。当下应该做的是，帝王应以大义为重断绝这种联系，国舅应以谦逊为主自我
10、反思。 ”上书没有取得效果。此时，窦太后临朝，和帝没有亲政，乐恢因为主张没有能够施行，于是称病回乡。窦宪因为这一缘故，迅速而又严厉地告知各州郡对乐恢进行逼迫、威胁。乐恢最后饮药而死。 （死后）穿丧服哀丧的弟子有几百人，广大百姓非常悲痛。后来，窦氏被诛杀，和帝即位，乐恢的门生何融等上书陈述乐恢的忠心、气节， （和帝）赐予乐恢的儿子乐己为郎中。 （二）古代诗歌阅读（9 分）14.【参考答案】D（3 分） 【解析】D 项“宠辱偕忘的态度”说法有误， “聚会场景的详细描述”分析错误。【命题立意】本题主要考查学生对诗歌内容的赏析能力。15.【参考答案】 （6 分）相同之处:都体现了对百姓疾苦的关注,都表
11、达了自省愧疚之情。(2 分) 不同之处:韦诗正面描写与嘉宾的宴饮之乐,反衬未见百姓安居的愧疚心理,偏重于对自身责任的警醒;白诗直接刻画百姓困苦的生活,抒发对底层民众的哀悯,含蓄表达对统治阶层的指责,情感内蕴更为深刻。(4 分)【命题立意】本题主要考查学生赏析诗歌思想感情的能力。16. 【参考答案】 （6 分）（1）居庙堂之高则忧其民 处江湖之远则忧其君。（2）且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力（3）背绳墨以追曲兮，竞周容以为度。【命题立意】本题主要考查学生识记古代诗文常见的名篇名句的能力。三、语言文字运用（20 分）17.【参考答案】D（3 分）【解析】A.B.C.三个选项，主动被动相结合，与
12、前后文语意不连贯。【命题立意】本题主要考查学生正确使用成语（熟语）的能力。18.【参考答案】C（3 分）【解析】略【命题立意】本题主要考查学生辨析病句的能力。语文试题参考答案与评分细则 第 3 页（共 3 页）19.【参考答案】B（3 分）【解析】A 项，缺少谓语；C 项，缺少谓语， “唯一”语序不当；D 项，主语残缺。【命题立意】本题主要考查学生语言运用中修辞手法的能力。20.【参考答案】 （5 分） （1）诞辰（生日，多用于所尊敬的人） ，改为“华诞”（2） “光临惠顾”删掉“惠顾” （或改为“拨冗莅临” ）（3） “重返我校”改为“重返母校”（4） “特此公示”改为“特此公告”（5） “
13、敬祈传达”改为“敬祈周知”【命题立意】本题主要考查学生语言运用中语句衔接的能力。21.【参考答案】 （6 分）示例：最高的不是天空，是我们的要求；最远的不是天边，而是永不能实现的目标；最广的不是海洋，是人们的胸怀；最美的不是天上的彩虹，而是我们的心灵！【命题立意】本题主要考查学生正确运用语言文字表达的连贯和逻辑能力22.略。附：作文评分标准：一等(2016 分) 二等(1511 分) 三等(106 分) 四等(50 分)基础等级 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不
14、健康内容（20分）感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多表达（20分）字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨发展等级 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意丰富 较丰富 略显丰富 个别内容较好有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩特征(20分）有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意注：1.发展等级为四项 16 个评分点，不求全面，可根据若干突出点按等级评分；2.发展等级应按要求评分，再参照基础等级的分数适当量分；3.基础等级内容、表达两项都在四等的作文，发展等级只能在四等给分。【“扣分”的注意事项】1.3 个错别字扣 1 分，重复的不计，最多扣 3 分；2.字数不足 800 字的，每少 50 个字扣 1 分，最多扣 5 分；3.标点：错 3-5 处扣 1 分，6 处以上扣 2 分，最多扣 2 分。4.注意文体要求、写作对象以及场合，对不合要求的作文可降低一个等级。
