语文教学从文字抓起楔 子楔 子 既然语文教学要从文字抓起，就先来说说文字。 上古时代的人类祖先，在尚未发明文字之前，已懂得利用结绳的方式来记事。正所谓： “大事做大结、小事结小结。” 后来，人类祖先发明了文字，用来记录语言符号，这谁都懂。但是，文和字开始是不一样的，却不是什么人都懂。 唐朝张怀作的文字论曰： “文字者，总而为言。若分而为义，则文者祖父，字者子孙。”一、文与字 说的是没有文，就没有字。东汉许慎认为“文”是“字”的父母，“字”是“文”的孩子。与唐朝张怀作说的是同一个意思。 许慎的说文解字这个书名认为，“文”只能“说”，而“字”则可“解”。 那么何谓文字？ 许慎说独体为“文”；合体为“字”。统而泛指文字。譬如： 山、水、日、月、且、也等独体字为文； 明、岭、钱、钟、概、权等合体字为字。一、文与字 譬如“文”字，在甲骨文绘画的像一个正面的“大人”，这是原意。就像“好”字，原意为“女子貌美”。 “字”，从“子”，在“宀”下，原意为女人在家生孩子。三国魏时张揖编的广雅曰：“字，生也。”表示“字”像生孩子一样源源不断造出来。 广雅是我国最早的一部百科词典，收字18150个。 说文解字
