幼儿教师的语言礼仪开始学习进行幼儿教师激励语、评价语培训学习目标技能目标情感态度知识目标技能目标情感态度1、掌握幼儿教师激励语礼仪要求2、掌握幼儿教师评价语礼仪要求 学会运用激励语、评价语对幼儿进行教育教学 培养学生寓情于语，关爱幼儿身心健康发展，自觉加强职业礼仪修养 学前案例析“礼”案例：小雯脸上长有一块明显的胎记，有时小朋友嫌她难看，所以造成了她性格内向、自卑。 一次“后身翻”舞蹈基础训练中，其他的孩子都认真练习，只有小雯一个人缩在旁边悄悄地看。于是我便走到她面前，摸摸她的头说：“小雯，你觉得小朋友做得好吗？你想做吗？”她却说：“我长得难看，跳得也不好，做起来小朋友会说我难看的。”我立即抓住她的小手，“小雯肯定能跳好，小朋友会喜欢你的。”学前案例析“礼”在小雯跳的过程中我并不失时机地激励她“小雯做得真漂亮！”，其他小朋友听到了也纷纷称赞小雯。听到小朋友的赞扬声，脸上露出了甜甜的微笑。经过这次练习后，小雯和大家成了好朋友，人变活泼了，胆子也变大了，不管在哪里都能表演自如。她总是说：“其实我也很棒，我和小朋友一样跳得美！”学前案例析“礼”思考： 1、老师是怎样激励小雯走出自卑，树立自信
