李婷婷第二语言习得理论n n学科简介学科简介 - -学科开端 学科开端 - -研究范围 研究范围 - -意义 意义 - -基本概念 基本概念n n克拉申的输入假说克拉申的输入假说n n对比分析对比分析 n n偏误分析偏误分析n n2020世纪世纪7070年代开始，随着人本主义心理学的兴起，年代开始，随着人本主义心理学的兴起，教育领域研究重点从怎样教转入如何学，好的教教育领域研究重点从怎样教转入如何学，好的教学法应该符合学习者学习的规律；学法应该符合学习者学习的规律；n n语言教学领域发现第二语言学习有着自己的规律，语言教学领域发现第二语言学习有着自己的规律，不依赖于教材、教学方法、教学大纲、教师而转不依赖于教材、教学方法、教学大纲、教师而转移。移。n n第二语言习得作为一个独立的学科逐渐兴起。第二语言习得作为一个独立的学科逐渐兴起。学科简介n n 第二语言习得研究这个学科的建立反映了当时第二语言教学领域教学观念的历史变革。 n n 第二语言教学领域以教学为中心向以学习为中心转变。n n 20世纪80年代，第二语言习得研究与第二语言教学研究逐渐分离,并逐渐发展成为一个独立的学科。 教学
