整合物理学史于中学物理教学的研究中期研究报告一、课题研究的意义、目的新课程理念倡导探究性学习，主张学生通过探究活动主动地学习科学方法，获取科学知识。但是，当我们反思教学中的探究活动发现，虽然探究活动注重学生的自主性，但探究的诸多条件甚至是结果，却还是直接或间接地灌给了学生。中学生学习物理这门课程，是通过看一些现象，做一些实验，记住一些陌生的符号、公式、定律，然后在教师和课本的示范下，反复做各种情形下的练习题，直至能把这些陌生的公式、定律运用到处理各种情况为止。在教科书中纷至沓来的新概念、新术语、新公式、新定律面前，我们的学生逐渐形成了这样的观念：这就是真理，学习它，记住它。学生们不知道这个理论是怎样发展形成的，为什么会是这样。为了使中学物理教学符合历史发展观，使学生有科学发展观，并把所学的物理知识通过历史的角度去深入理解，使之具有更高的科学探究能力和科学素养，因此我们进行整合物理学史于中学物理教学的研究。二、中期研究时间：2006年10月至2007年10月三、中期研究目标：从物理学史文献中筛选、提炼出能和中学物理教学有机整合的物理学发展史的核心内容，
