61问题引领，启发应对【摘要】根据初中生求知欲强、渴求被认可的心理特点，循序渐进地提出了探究问题，逐步引领学生积极思考、积极探究；通常用慈母般的爱心启发应对，使学生悟出问题的原因以及解决的办法，从而在解决问题的过程中提高能力、增长学识、磨练意志、陶冶情操。【关键词】问题引领 启发应对一、问题引领在电磁感应现象的教学中，我根据初中生求知欲强、渴求被认可的心理特点，循序渐进地提出了如下的探究问题，逐步引领学生积极思考、积极探究：（一）引入奥斯特偶然发现了电能生磁，掀起了科学家们极大的探究热情，著名科学家法拉第在这方面做出了杰出的贡献。这节课我们也来当一次法拉第，来探究一下电和磁之间的另一种联系。请大家将“电能生磁”运用逆向思考法想一想，可以提出一个什么探究问题？学生自然想到“磁能否生电”，从而明确探究目的。（二）探究学生对灵敏电流计不熟悉，教师简介后根据设计的先后顺序提出：请大家按照以下问题四人小组讨论、设计实验方 案：（1）需要什么器材？选择的理由是什么？讨论后小组代表边交流、边选出。（2）如何利用选出的器材组装装置？讨论后组装、交流。（
