比的基本性质教学流程设计 比的基本性质是在同学学习了商不变的性质、分数的基本性质、公约数、最小公倍数以及比的意义的基础上进行教学的。以下是我整理的比的基本性质教学流程设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 比的基本性质教学流程设计1 比例的基本性质 教学目标： 1.熟悉比例各部分名称，理解比例的基本性质。 2.能依据比例的基本性质，正确推断两个比能否组成比例。 3.在自主探究、观看比较中，培育同学分析、概括力量。 教学重、难点： 重点：理解比例的基本性质，能正确推断两个比能否组成比例。 难点：自主探究比例的基本性质。 教学过程： 一、引入 同学们，前段时间在上海举办了一个举世著名的盛会，知道是什么吗?(世博会) 对，老师也去参观了，参观中，老师还拍下了我最喜爱的建筑(出示：中国馆图片)，知道这是什么吗?(中国馆) 对，中国馆的造型很独特，寓意也很深刻，老师想把他放大放到家里做装饰品，看看，哪一副图是按比例放大后的照片，为什么? 生：其次幅只扩大了长，宽没变，第三幅图只扩大了宽
