窦桂梅炮手教学设计 窦桂梅老师的课越来越精彩，学习的地方也许多，我们借鉴的地方也许多。以下是我整理的窦桂梅炮手教学设计，供您阅读,参考。盼望对您有所关心! 窦桂梅炮手教学设计1 一、引出“幸福” 生：(一位同学配乐有感情的朗诵)寒冷的夜晚，最冷，不是咆哮的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中?为什么，人们遗忘了同情?火柴燃尽，梦却在夜空。为什么?天堂的路，没人肯送你一程?为什么? 师：你们看，一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘芊芊，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思索，批注了这段话。看来，批注不仅可以写下信息，写下感受，还可以写下疑问、写下思索 生：为什么，有家却流浪风中，为什么，人们已忘却了同情，为什么，天堂的路，没人肯送你一程?为什么? 师：面对这一个个“为什么”，我信任，你也肯定有许很多多的“为什么”要问。 生：为什么，人们放弃了怜悯?(语气富有诗意与追问。) 生：谁的爸爸不爱自己女儿?为什么，爸爸要打她? 生：为什么?连大年夜，她
