1、1 卫生统计学 第 1 题 : 下列有关等级相关系数 ts 的描述中不正确的是 A不服从双变量正态分布的资料宜计算 rS B等级数据宜计算 rs C rs 值 -1+1 之间 D查 rs 界值表时 , rs 值越大 ,所对应的概率 P值也越大 E当变量中相同秩次较多时 ,宜计算校正 rs 值 ,使 rs值减小 第 2 题 : 对某样本的相关系数 r 和 0 的差别进行检验 ,结果 t1 t0.05(n-2),因此 A两变量的差别无统计意义来源：考试大 B两变量存在直线相关的可能性小于 5% C两变量肯定不存在相关关系 D两变量间存在相关关系 E就本资 料尚不能认为两变量存在直线相关关系 第 3
2、 题 : 总体率 95%可信区间的意义是。 A 95%的正常值在此范围 B 95%的样本率在此范围 C 95%的总体率在此范围 D总体率在此范围内的可能性为 95% E样本率在此范围内的可能性为 95% 第 4 题 : 样本含量的确定下面哪种说法合理。 A样本越大越好 B样本越小越好 C保证一定检验效能条件下尽量增大样本含量 D保证一定检验效能条件下尽量减少样本含量 E越易于组织实施的样本含量越好 2 第 5 题 : 直线相关与回归分析中 ,下列描述不正确的是。 A r 值的范围在 -1+1 之间 B已知 r 来自 0 的总体 ,则 r 0 表示正相关 , r 0 表示负相关 C已知 Y和 X
3、 相关 ,则必可计算其直线回归方程 D回归描述两变量的依存关系 ,相关描述其相互关系 E r 无单位 第 6 题 : 四格表 2 检验的自由度为 1,是因为四格表的四个理论频数 ( ) A受一个独立条件限制 B受二个独立条件限制 C受三个独立条件限制来源：考试大 D受四个独立条件限制 E不受任何限制 第 7 题 : 对同一双变量 (X,Y)的样本进行样本相关系数的 tr 检验和样本回归系数的 tb 检验 ,有。 A tb tr B tb=tr C tb tr D tb tr E 视具体情况而定来源：考试大 第 8 题 : 为了由样本推断总体 ,样本应该是。 A总体中任意的一部分 B总体中的典型
4、部分 C总体中有意义的一部分 D总体中有价值的一部分 E总体中有代表性的一部分 第 9 题 : 以下检验方法属非参数法的是。 3 A T 检验 B t 检验 C u 检验 D F 检验 E以上都是 第 10 题 : 作两次数比较，已知 n1、 n2 均小于 30，总体方差不齐且分布呈极度偏态，宜用。 A t 检验 B u 检验 C秩和检验 D F 检验 E 2 检验 第 11 题 : 对计数资料进行统计描述的主要指标是。 A平均数 B相对数 C标准差 D变异系数 E中位数 第 12 题 : S-表示的是。 A总体中各样本均数分布的离散情况 B样本内实测值与总体均数之差 C样本均数与样本均数之差
5、 D表示某随机样本的抽样误差来源：考试大 E以上都不是 第 13 题 : 等级资料两样本比较的秩和检验中，如相同秩次过多，应计算校正 u 值，校正的结果使。 A u 值增大， P 值减小 B u 值增大， P 值增大 4 C u 值减小， P 值增大 D u 值减小， P 值减小 E 视具体资料而定 第 14 题 : 数值变量资料的标准差。 A不会比均数大 B不会比均数小 C不会等于均数 D不决定于均数 E要比标准误小 第 15 题 : 配伍组设计的两因素方差分析有。 A SS 总 =SS 组间 + SS 配伍 + SS 误差 B SS 总 =SS 组间 + SS 配伍 C SS 总 =SS
6、组间 +SS 误差 D SS 总 =SS 组间 + SS 组内 E SS 总 =SS 组间 - SS 组内 第 16 题 : 配对设计差值的符号秩和检验，编秩时，遇有差值绝对值相等。 A符号相同，则取平均秩次 B符号相同，仍按顺序编秩 C符号不同，仍按顺序编秩 D不考虑符号，按顺序编秩 E可舍去不计 第 17 题 : 由两样本均数的差别推断两总体均数的差别，得到此差别具有统计意义的结论是指。 A两样本均数差别有显著性 B两总体均数差别有显著性来源：考试大 C两样本均数和两总体均数的差别都有显著性 D其中一个样本均数和它的总体均数差别有显著性 5 E以上都不是 第 18 题 : 下述哪项不是非参
7、数统计的优点。 A不受总体分布的限定 B简便、易掌握 C适用于等级资料 D检验效能高于参数检验 E适用于未知分布型资料 第 19 题 : 当可信度 1-a 固定时 ,对某随机样本的 总体均数可信区间作估计 ,按照公式 ta 计算 ,则当样本含量加大时。 A ta,v 增大的趋势 B ta,v 减少的趋势 C ta,v 会加大 D ta,v 会减小 E X 有减小的趋势 第 20 题 : 说明某现象发生强度的指标为。 A构成比 B相对比 C定基比 D环比 E率 第 21 题 : 实验设计中影响样本含量大小的因素为。 A B参数的允许误差 C D总体标准差 E以上都是 6 第 22 题 : 配对设
8、计的秩和检验中，其 H0 假设为。 A差值的总体均数为 0 B差值的总体中位数为 0 C d 0 D Md 0 E 1 2 第 23 题 : 样本率的标准误 sp的特点有。 A n 越大，则 sp越大 B p 越大，则 sp越大 C 1-p 越大，则 sp越大 D np 越大，则 sp越大 E n 越大，则 sp越小 第 24 题 : 统计地图可用于表示。 A某现象内部构成 B某现象地理分布 C各现象的比较 D某现象的频数分布 E某现象的发展速度 第 25 题 : 在假设检验时，本应作单侧检验的问题误用了双侧检验，可导致。 A统计结论更准确 B增加了第一类错误 C增加了第二类错误 D减小了可信
9、度 E增加了把握度 第 26 题 : 求正常人某个指标的正常值范围在理论上要求。 7 A正态分布不能用均数标准差法 B正态分布不能用百分位数法 C偏态分布不能用均数标准差法 D偏态分布不能用百分位数法 E对称分布不能用百分位数法 第 27 题 : T 分布是对称分布，它与标准正态分布相比较。来源：考试大 A中心位置左移 B中心位置右移 C分布曲线峻峭一些 D分布曲线平坦一些 E以上都不是 第 28 题 : 统计推断的主要内容为。 A统计描述与统计图表 B参数估计和假设检验 C区间估计和点估计 D统计预测与统计控制 E参数估 计与统计预测 第 29 题 : 单因素方差分析中，不正确的计算公式是。
10、 A SS 组内 =SS 总 -SS 组间 B v 总 =v 组间 -v 组内 C MS 组间 =SS 组间 /v 组间 D MS 组内 =SS 组内 /v 组内 E F=MS 组内 /MS 组间 第 30 题 : 发展速度和增长速度的关系为。 A发展速度 =增长速度 -1 B增长速度 =发展速度 -1 8 C发展速度 =增长速度 -100 D增长速度 =发展速度 -100 E增长速度 =（发展速度 -1） /100 第 31 题 : 相关系数与回归系数可以是负值 ,是由于下列哪式可出现负值。 A (X-X)2 B (Y-Y)2 C XY-( X)( Y)/n D Y2-( Y)2/n E (
11、X-X)2/n 第 32 题 : t 分布与正态分布存在如下哪一种关系。 A二者均以 0 为中心，左右对称 B曲线下中间 95%面积对应的分位点均为 1.96 C当样本含量无限大时，二都分布一致 D当样本含量无限大时， t 分布与标准正态分布一致 E当总体均数增大时，分布曲线的中心位置均向右移 第 33 题 : 可信区间估计的可信度是指。 A B 1- C D 1- E估计误差的自由度 第 34 题 : 略 第 35 题 : 行列表 2 检验应注意。 A任一格理论数小于 5 则要用校正公式 B任一格理论数小于 5 则要用校正公式 9 C任一格理论数小于 5 则将相应组合并 D任一格实际数小于
12、5 则将相应组合并 E以上都不对来源：考试大 第 36 题 : 使用相对数时容易犯的错误是。 A把构成比作为相对比 B把构成比作为率 C把率作为相对比 D把率作为构成比 E把相对比作为构成比 第 37 题 : 描述一组偏态分布资料的变异度 ,宜用。 A全距 B标准差 C变异系数 D四分位数间距 E方差 第 38 题 : 当统计分析结果是 差别无显著性，但所求得的检验统计量在界值附近时，下结论应慎重，是因为。 A如果将双侧检验改为单侧检验可能得到差别有显著性的结论 B如将检验水准 =0.05 改为 =0.1 可得到差别有显著性的结论 C如改用其它统计分析方法可能得到差别有显著性的结论 D如提高计
13、算精度 ,可能得到差别有显著性的结论 E如加大样本含量可能得到差别有显著性的结论 第 39 题 : 秩和检验中，秩和 T 与 P 的关系中，描述正确的是。 A T 落在界值范围内，则 P 小于相应概率 B T 落在界值范围内，则 P 大于相应概率 C T 落在界值范围外，则 P 大于相应概率 10 D T 落在界值范围上，则 P 大于相应概率 E以上都不对 第 40 题 : 常用离散趋势指标不包括。 A方差 B极差 C标准差 D P50 E四分位数间距来源：考试大 第 41 题 : 对构成比的描述以下哪项是正确的。 A其合计可以大于 100%也可以小于 100% B其合计大于 100% C其合计小于 100% D其合计等于 100% E其动态变化可反映某现象发生强度的改变 第 42 题 : 用于计量资料假设检验的检验统计量是。 A B s C s D t E X2 第 43 题 : 要评价某市一名 5 岁男孩 的身高是否偏高或偏矮 ,其统计方法是。 A作身高差别的统计学检验 B用该市 5 岁男孩身高的 1-正常值范围评价 C用该市 5 岁男孩身高的均数来评价 D用该市 5 岁男孩身高的 1-可信区间来评价 E用该市 5 岁男孩身高的全距来评价
