1、7 散文诗二首【教材分析】散文诗两首是人教版语文教材七年级上册第二单元的第 3 篇课文，是一篇选读课文。这个单元选取的文章反映的是美好、真挚的亲情，通过阅读不同人对亲情的不同感受和理解，丰富学生的情感体验。本篇课文的两首散文诗，都是运用了象征的写作手法，描写孩子与母亲间的亲密关系。 金色花通过文中孩子的动作和心理描写，让读者感到孩子的快乐，天真，活泼，可爱，和对母亲的热爱、依恋。 荷叶母亲则是将荷叶覆盖红莲，象征母亲对女儿的心灵庇护，从而歌颂母爱的无私、伟大。课文展现的人文内涵丰富，所表达的亲情真挚动人，在情感的提升方面，对学生起到促进作用。【学情分析】本班学生的语文基础较牢固，学习热情高，对
2、记叙、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。但是大部分学生对散文诗这种文体接触不多、了解不深，应简单介绍。【教学目标】1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容；2、 通过品味语言，揣摩人物形象，学习借景写人、托荷赞母的写作手法。【教学重难点】教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；教学难点：通过品味语言，揣摩人物形象，学习借景写人、托荷赞母的写作手法。【教学方法】朗读法、讲授法、整体感悟法、合作探究法【课时安排】2 课时【检查预习】1、 全班齐读课文2、 完成学评13 题【教学过程】一、 导入 一位世纪老人在年轻的时候，曾给她远方的朋友写信，她这样写道：在去年秋风萧瑟
3、、月朗星稀的一个夜晚，一本书将你介绍给我，你的信仰、你的存蓄、你的诗词和我的思想一缕缕合成琴弦，奏出缥缈神奇无调无声的音乐，这思想就是爱的思想，这音乐就是爱的音乐。同学们知道这位世纪老人和她的朋友是谁吗？（冰心与泰戈尔）学习他们的作品，你会发现，无论他们的作品、为人还是思想都充满了爱。这节课就让我们来学习他们的文章，感受爱的思想，聆听爱的音乐。二、介绍文体散文诗是兼有散文和诗的特点一种文学体裁，融合了诗歌的表现性和散文描写性的某些特点。在某一方面可以理解为“形式特别的诗” 。设计意图：使学生初步了解散文诗这一文学体裁，抓住“散文诗是形式特别的诗”这个点，开展下一环节三、明确意象诗歌是诗人情感激
4、流的表现，而这种情感常常是靠一些具体可感的形象太表现的，我们要领悟这种情感，就要明确这两首散文诗的意象（借什么来抒情） 。金色花，荷叶 母亲五、朗读课文，感知内容1、 自由朗读课文，想象作者借这两种意向想要表达什么感情？母爱2、 两篇散文诗都是表达母爱，但是却有不同的特点，请两位同学通过朗读来体会一下。 （课件展示句子）两位同学在读的过程中感情基调是否一样？金色花天真、欢快、童稚的乐趣，享受母爱荷叶母亲温馨、呵护、关爱、伟大无私的母爱拓展内容在冰心眼中，母亲是一位坚强刚烈的女性。母亲自幼身体不好，而冰心的父亲是一位海军军官，常出海远征，几个月难得回家一次。母亲一方面要忍受与丈夫别离的痛苦，一方
5、面要用孱弱的身体坚强地支撑着这个家。冰心总是记得祖父讲过的一件事：那时冰心还没出生，震惊中外的中日甲午海战爆发。父亲当时是威海舰队的二副，在同日本侵略军的浴血奋战中，威远舰不幸被击沉，所幸的是父亲掉入水中并游泳到岸上，从那里赶回福建老家。而与此同时，冰心的母亲在家中苦苦等待。那时候，舰队上福建人居多，他们住的那个街道，今天这家办丧事，明天那家办丧事。冰心的母亲心想，万一有一天，丧事办到自己家，该如何是好。于是她偷偷地买了一盒鸦片烟膏，万一等不等丈夫归来，就吞鸦片自杀。在冰心眼中，母亲还是一位极为温柔娴静女性。她从不打骂孩子，总是用温言软语劝说孩子，用讲故事的方法启发孩子。冰心是这个家庭的长女，
6、也是唯一的女儿，母亲更视她为掌上明珠。母女俩常常依偎在一起，悄悄地说着知心话。小冰心最喜欢听母亲讲述家世，母亲总是说：“你比我幸福多了，我 14岁就没了母亲，你外祖母得了痨病，那年从九月九日起卧床，就没有起来。到了腊月初八就去世从那时起，我便是没娘的孩子了。 ”冰心常常为母亲悲惨的身世流泪，并因自己有如此疼爱她的母亲的陪伴而庆幸。设计意图：金色花的感情基调充满童稚，学生一般容易读懂，而荷叶母亲中的母爱象征意义较强，因此使学生通过反复的朗读，并结合拓展内容，理解文章所表达的思想感情，同时将两者进行对比，感受同样的母爱不同的表现形式六、比较阅读，合作探究（一）两篇同样描写母爱的文章，有不同的表现形
7、式；那么除此之外，文章还有哪些相同点与不同点呢？从文中哪里可以体现？分小组合作找一找，一会各个小组派代表展示。 （展示包括朗读相应内容及解释）设计意图：学生进行比较阅读，在比较的过程中进一步深化对课文的理解，并通过合作探究，实现知识的交流互换，培养学生的自主探究能力。1、母爱主题的表达方式：金色花表现了孩童的天真，对母爱的回报；而荷叶母亲则是少女表达对无私、厚重的母爱的感激。2、构思角度不同。金色花是成年模仿儿童的口吻来描写的，表现了母爱无私，回报母爱的途径也应该是无私的。 （可解决课本旁批的问题）展现了一个淘气、撒娇却又体贴孝顺的孩子的形象；而荷叶母亲是通过所见之景直接抒发对母爱的赞颂。3、
8、构思的情境不同：金色花是虚境，充满印度文化特色；荷叶母亲是眼前之景，是实境。4、艺术手法。同样是用了象征手法，但金色花只是将孩童象征为金色花这个意向，表现孩子的美好、纯净；而荷叶母亲则通篇使用象征手法，将荷叶覆盖红莲象征为母亲庇护“我”的心灵。 （可解决课文旁批的问题）5、人物形象。都是妈妈和孩子，金色花：孩子淘气、活泼、撒娇、体贴、孝顺，母亲温柔、贤淑；荷叶母亲：孩子依恋母亲；母亲伟大、无私6、语言风格。同样是清新雅致的语言风格特点。金色花的语言更活泼，口语化；而荷叶母亲更典雅，书面化。散文诗的特点：在本质上属于诗也属于散文，有诗的情绪与幻想，也有散文的外观和内涵；在内容上保留了诗意的散文细节；在形式上不像诗歌那样分行和押韵，但不乏内在的音韵美和节奏感（二）与前两课进行比较阅读秋天的怀念深沉散步轻松金色花活泼荷叶母亲厚重七、结合自身，谈谈体会本单元，我们学习了那么多与母爱有关的文章，你对母爱有没有什么新的理解？结合自身经历谈一谈。
