幼儿园活动设计与指导科学领域科学领域v 幼儿园科学教育的宗旨是对幼儿进行科学素质的早期培养。v具体是指教师充分利用周围环境或为幼儿创设条件，提供物质材料和机会，以不同的组织形式，在不同的场合，给予不同程度的指导；v幼儿通过自身的活动，对周围环境进行感知、观察、操作、发现问题和寻求答案的探索过程；是幼儿获取广泛的科学、技术经验和具体事实，主动建构表象水平上的粗浅的科学概念、学习科学方法和技能的过程；是发展幼儿好奇心，使幼儿感受到自己的能力，得到愉悦情绪的体验，产生学习科学技术的兴趣的过程。幼儿学习科学的心理特点v一、34岁(小班)儿童学习科学的心理特点v(一)认识过程带有很大的情绪性，缺乏有意性v34岁的儿童对周围环境中的事物的认识易受其情绪的影响。色彩鲜艳、生动活泼、能发出悦耳声响的客体都能引起孩子的愉快情绪，于是，儿童就有兴趣去认识，如各种小动物。而对色彩单调的静态的客体，孩子就不感兴趣，也就不会有认识的要求。即使老师要求孩子去认识，孩子仍然可能会出现心猿意马的认识行为，收不到认识效果。 v(二)认识方法以模仿为主，易受暗示 v这一期间的孩子，独立性差，爱模仿别人，尚不会根据自己的所
