教学系统设计 教学设计分类 一般来说，可以从学习理论的角度将教学设计理论与方法划分成三代：基于行为主义学习理论的第一代教学设计（简称ID1) 、基于认知主义学习理论的第二代教学设计（简称ID2) 和基于建构主义学习理论的第三代教学设计（简称ID3) 。第一代教学设计 国外的教学设计研究从20 世纪60 年代起步，至90 年代，涌现出加涅的“ 学习条件理论” 、罗米索斯基的“知能结构论” 、梅里尔的“ 成分显示论” 、赖格卢特的“ 精细加工论” 、巴纳斯的“ 宏观教学设计论” 、史密斯和雷根的“ 教学系统设计论” 等一批富有特色的教学设计理论。这些研究趋向于从不同角度，运用多种研究方法，尤其是用系统方法来探索教学设计问题，它们的共同特点是从整体上综合考虑教学过程的各种因素。虽然这些理论都是各自独立地发展，但却得出相类似的结论。因此，梅里尔等人将这些理论称为“ 第一代教学设计理论” ，简称ID1 。第一代教学设计 第一代教学设计的过程包括四个步骤:1 、准备行为目标2 、准备前测3 、制作教学产品4 、准备最终测试在这一过程中，形成性评价是基础，它伴随整个过程。第一代教学设计观点 美国学者
