新课标理念下的数学学习评价讲授提纲一、对传统习题的反思二、开发新题型三、评价应重视的方面四、合理的训练系统五、试验区的尝试对传统习题的反思“ 三多三少” ：操作性的题目多，有趣有用的题目少；封闭性的题目多，有创造力的题目少；形式化的题目多，来自实际的题目少。“ 四重四轻” ：注重正确的答案，忽视解题思路的探索过程；注重唯一正确的标准答案，忽视发散思维和创造性活动；注重就题论题的讲评，忽视题目潜力的挖掘；注重熟能生巧，忽视数学观念的提炼和创造才能的培养n 以满足教师（或其他权威）的期望作为对学生数学学习的评价标准n 学生以给出正确的解答（特别是在考试中）作为自己的学习目标，并认为实现这一目标的最有效途径就是牢牢记住教师给出的方法，并通过模仿以获得教师所希望的解答n 数学学习需要刻苦、勤奋，大量练习，做的题目愈多，在测试中“ 碰到” 的概率愈大传统题与新题型n 传统题：计算23 ？n 新题型：试写出积为6 的乘积式子。n 传统题：计算(a4b2)3n 新题型：试写出一个有关单项式的运算的式子，使其运算结果是a12b6n 传统题：填空：两点之间， 最短。n 新题型：请利用一个实际生活中的例子
