以学定教 先学后导我对“学本课堂”的认识课例思考 “ 教” 为中心 “ 学” 为中心 “ 个体接受学习” “ 合作发现学习” “ 先教后学” “ 先学后导”1 12 2 “ 课堂知识容量最大化” “ 有效信息交互量最大化” “ 思维活动容量最大化” “ 学本课堂” 是指以学习者学习为本的课堂。这里的学习者不是单纯的指学生,而是指教师、学生和直接参与者。 “ 学本课堂” 是以学生为主体, 以学习 为核心, 以会学为标志。 “ 学本课堂” 就是教师和学生协同合作，共同围绕着核心问题开展自主性的探究学习，在单位时间内解决问题，实现学习目标，促进教师和学生共同成长的学习活动。两个转变 教师角色的转变“ 大同学” 学生角色的转变“ 学习主体”三个关注 关注能力培养 关注思维绽放 关注团队成长 关注能力培养1. 结构化预习能力；2. 自主学习能力；3. 合作探究能力；4. 展示对话学习能力；5. 工具性训练学习能力；6. 高级思维学习能力；7. 问题发现生成能力；8. 问题解决能力。 关注能力培养的学本课堂，让学生成为问题解决的主人。 关注思维绽放 “ 教师不是工程师（他要按图纸施工），也不是电视
