1、毕业论文（设计）开题报告工商管理面向企业需求的宁波高校大学生就业培训调查研究一、立论依据1研究意义、预期目标当前大学生就业难成为一个很大的社会问题，为了更好地就业，地方、企业、高校做了很多努力。在大学生自身方面，为适应社会需要，除了日常学业以外，参加各种类型的培训组织，也成为大学生提高自身能力的一种重要手段。为迎合大学生就业培训的市场，各式各样的培训机构推出了很多培训产品，例如公务员培训、建行班培训等等。在企业方面，也需要大量的可用人才。但是，虽然各式各样的培训机构层出不穷，却不能有效地为大学生提供就业途径，为企业输送可用人才。存在组织松散，计划性和指向性不足的问题。针对大学生就业，做好相应培
2、训，通过对大学生培训市场的调查，以宁波高校大学生为调查对象，着重关注面向企业的就业培训，进一步规范大学生就业培训市场成为此次研究的目的和意义。2国内外研究现状1国外研究现状与水平11大学生职业生涯理论研究（1）美国学者托马斯认为学校教育需要关注教育本身之外的改革，教育内容和教育过程要与学生离校后参与的工作活动相一致。也就是说需要打破学校与工作之间的传统隔阂，从整合工作场所的资源和需要与整合学校课程和教育目标两方面着手改革。学术教育与职业发展的融合对增强大学生的就业能力和被雇佣能力有着重要作用。因此，学校需要关注大学生的职业生涯规划，构建学校和工作场所相互协调的教育机制。贯穿20世纪的整个历程，
3、先后出现了特质因素理论、人格理论、心理动力理论、职业类型理论、社会学习理论等诸多理论流派，极大地丰富着人们对个体职业活动的理解。职业生涯发展阶段的理论探索，对我们从生涯发展的角度认识大学生从学校到工作的转换过程，提供了重要的理论启发。1（2）金斯伯格、萨伯、泰德曼、哈维格斯特、施恩等几位理论家对职业生涯理论进行了探索研究。金斯伯格最早提出职业生涯发展阶段理论；萨伯进一步研究了人的生涯发展之后，把人的生涯发展阶段划分为成长、探索、建立、保持和衰退五个阶段；泰德曼的生涯发展理论强调职业生活中个体与社会的相互作用，个体在学校、工作和日常生活方面的决策对职业发展模式有着直接的影响；哈维格斯特以人作为职
4、业者的形成过程为主线，把职业发展划分为六个阶段；施恩认为，早期职业生活是新雇员和雇佣组织之间相互发现的时期，雇员和组织互相了解对方，使新雇员逐渐具有更加清晰的职业自我观。基于上述分析，大学毕业生的生涯发展阶段正处于从探索阶段走向确立阶段涯课题是进入就业市场并选择适合自己的工作、发展与工作有关的职业技能、建立适当的自我观念、初步确立生涯路向并试验其成为长期职业生活的可能性。12国外关于大学生就业培训研究目前国外对大学生就业培训的研究主要集中在将大学生群体特质和生涯规划心理特征相融合，基础生涯发展理论和咨询培训实践模式相互借鉴，从而产生出若干方面的关注点。（1）职业科学与职业选择。以德语国家为主，
5、主要从职业变迁及专业型人才培养的角度研究青年学生就业问题及人才培养模式。在其中，很多研究者非常重视青年生活周围有关职业的信息以及自身生涯意识对于职业选择的作用。较有代表性的理论有认知信息加工理论，它关注在职业选择过程中解决问题和做出决定的能力，并用金字塔表示了在职业选择过程中，不同知识和意识的作用。（2）大学生咨询实务。以美国为主，主要着眼于大学生实务工作和咨询服务，志愿服务工作与大学生成才的研究。其中，社会认知生涯理论SOCIALCOGNITIVECAREERTHEORY，SCCT对学生进行初步生涯探索即产生了非常重要的作用，同时这也是咨询人员加深对学生发展阶段理解的很好模式。（3）创业培训
6、与创业学研究。国际上，创业教育称为“ENTREPRENEURSHIPEDUCATION”，研究对象范围包括中学毕业后的青年开始，研究群体以美国为主，如ROBERTDHISRICH的创业学以创业过程为主线，较系统地阐述2了创业实践中面临的主要问题和解决方案，并辅以大量中国和外国的案例。（4）高等教育发展研究。从社会、学科、政府三位一体对青年就业进行研究。如美国学者亨利艾兹克维茨HENRYETZKOWITZ的大学与全球知识经济主要从大学与产业界合作以及政府在其中的角色等方面研究全球知识经济背景下大学运行模式及人才培养。2国内研究现状与水平21大学生就业问题研究（1）学校本位的研究。学校本位的研究主
7、要以学校为研究的平台探讨大学生就业问题，研究的目的在于探寻大学推动毕业生就业的学校策略。这类研究主要有杨一平的大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革，徐爬斌的职业生涯规划在大学生就业指导中的应用初探，郑琼梅的生涯辅导高等教育的新功能，司红的高校学生的职业理想教育与职业生涯规划，黎声的构建生涯发展理念下的大学生就业导航系统，景新焕的大学生职业发展模式与就业准备研究等。（2）职业组织本位的研究。职业组织本为的研究基于对组织人力资源开发的关注，探讨大学毕业生职业开发的对策，研究指向于推动组织对个体生涯发展的干预。这类研究主要有的陈丽芬的职业生涯不同阶段的人力资源开发策略分析，杨燕的职业女性生涯发
8、展研究，何燕珍的职业设计和职业管理研究等。（3）个体本位的研究。从个体出发的研究，则为我们了解大学生生涯发展状况提供了微观的视角。这类研究相对前两者而言数量不多，主要有陈璧辉的职业发展阶段与决策特征研究，张丽的大学生个性与专业选择及未来职业选择的关系研究，姜艳的大学生职业生涯发展的研究，藤玉成等人的大学毕业生职业适应调查分析等。除此之外，还有许多研究并未囿于某一种单独的取向，而是采用综合视角解读大学生生涯发展问题。22国内关于大学生就业培训研究我国对就业培训的研究是基于满足社会经济发展的需要和大学生就业困难的角度展开，并逐步向满足个人需求过渡，以建立学校政府和企业之间良好合作关系为目的。具体文
9、献主要集中在大学生就业培训以及创业培训方面。3（1）大学生就业培训关注点职业指导与生涯规划研究马莉莉的构建高职毕业生就业工作新机制；大学生就业现状、问题及出路研究张俊喜的加强指导与服务，促进高校毕业生充分就业、刘金科的加强基层意识教育，引导毕业生基层就业；就业培训的国际比较研究王萌的美国、日本、德国在大学毕业生就业中政府作为的研究、刘燕斌的面向新世纪的全球就业。（2）大学生创业培训关注点创业教育的内涵、意义和基本模式刘洋的高等学校就业、创业教育的研究与探索、蒋建军的为道与为学创业教育的功能定位、张项民的论创业教育的藕合性与兼容性、李涛的创业教育对大学生就业的影响；我国创业教育的现状、问题及方略
10、分析李莹的高职院校开展创业教育势在必行、李敏义等的我国大学生创业教育的现状调查与分析、郭训武的大学生就业创业教程、田红的大学生创业教育存在的问题及对策等。（3）宋丽萍女士在联合构建大学生就业培训的模式研究的一文中提出了高校、政府、中介机构与企业在大学生就业培训上的现存问题；政府、高校、中介机构和企业建立联动机制，探索和构建大学生就业培训的模式两个大的方面对大学生就业培训进行了研究分析。综上所示，虽然和本课题研究直接相关的文献很少，但这些己有的研究成果对本课题的研究仍具有很大的借鉴意义。分析来看我们国内对面向企业需求的大学生就业培训研究的还不够完善。大学生还不能真正的提高自己的就业能力，而企业单
11、位也不能很方便的寻找到可用的人才。这也成为此次调查研究的重中之重3参考文献1卢仁山，沈国华美国大学生就业指导体系建构对我们的启示J技术经济与管理研究，2006，3113一1154徐爬斌,职业生涯规划在大学生就业指导中的应用初探，M暨南大学出版社20075杨一平，大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革，M北京中国人民大学出版社，20046郑琼梅,生涯辅导高等教育的新功能,M北京中央编译出版社，20047陈丽芬,职业生涯不同阶段的人力资源开发策略分析J成人教育20011048何燕珍,职业设计和职业管理研究J半月谈，200939陈璧辉,职业发展阶段与决策特征研究J教育与职业，2009310张丽,
12、大学生个性与专业选择及未来职业选择的关系研究J瞪望，20091412马莉莉,构建高职毕业生就业工作新机制J高等教育研究，200313冯智恩我国高校就业指导现状与对策研究D秦皇岛燕山大学，200814潘子旭吉林大学职业培训中心项目规划D长春吉林大学，200916DAVIDCA,EDUCAFION，KNOWLEDGEANDTMTHMLONDONANDNEWYORKROUTLETLGE,199864161163117张俊喜,加强指导与服务，促进高校毕业生充分就业M北京高等教育出版社，200318刘洋,高等学校就业、创业教育的研究与探索M北京中国人民大学出版社，20035619蒋建军,为道与为学创业教
13、育的功能定位M上海复旦大学出版社，20057720宋丽萍,联合构建大学生就业培训的模式研究J昆明师专学报，19992二、研究方案1主要研究内容（或预期章节安排）（1）大学生就业培训现状分析（2）大学生就业培训需求调查（3）面向企业需求的大学生就业培训的需求研究（4）通过调查，得出结论。预期章节安排1绪论11研究缘起12研究背景13研究意义2研究综述21国内外有关大学生就业的研究22国内外有关大学生就业培训的研究3研究的设计及实施31研究目的、内容和假设32研究方法及样本选取33问卷设计、发放、回收及处理4问卷调查的结果41被调查者的基本信息42被调查者对就业培训的认知543被调查者在面向企业的就业能力44被调查者参加各种培训组织的培训情况结论参考文献附录调查问卷2实施方案和进度计划实施方案阅读文献资料，总结经验和方法。确定研究方向，收集有关资料。形成初步构思，设计问卷。问卷调查，数据分析。得出最后结论和建议。进度安排第7学期第12周完成毕业论文选题。第7学期第35周完成文献综述和开题、外文报告；完成详细提纲。第7学期第811周写成毕业论文，完成初稿。第7学期第1216周修改完善毕业论文。第7学期第1617周进一步修改毕业论文。毕业论文定稿、上交。第7学期第1819周毕业论文答辩。
