苏教版五班级上册积的近似值教学反思 在计算过程中注意让同学自主思索，先尝试自己解决，并进而在沟通中加深理解、达成共识(积应保留几位小数)，争论的焦点始终关注 “积应当保留几位小数”上，再进而能正确运用于实际生活中。下面是我为大家收集的苏教版五班级上册积的近似值教学反思，望大家喜爱。 苏教版五班级上册积的近似值教学反思一 注意“创设情境”是数学课程标准中一个新的亮点。它使枯燥、抽象的数学学问更贴近同学的.生活，符合同学的认知阅历。使同学在生动好玩的情境中获得基本的数学学问和技能，体验学习数学的价值。然而，“创设情境”是老师个人的任务还是由师生共同完成，是实际教学中存在的两种不同的做法。下面就“积的近似值”教学，谈几点自己的思索。 首先，应避开情境由老师备课时一个人细心设计好，避开问题由老师提出来，避开同学始终被老师“牵着鼻子走”。这样，同学的主体地位、学习的自主性便大打折扣。要在师生互动的过程中自然生成问题情境。本课教学从争论“买菜时应当考虑了解哪些信息呢”入手，了解同学在解决这一问题时的真实想法。在充分敬重了同学看法的基础上供应相关信息
