重理解(UbD)的課程設計李美穗 博士Understanding by Design(UbD)重視理解的課程設計 美國的教育專家Grant Wiggins與 Jay McTighe於1998年所提出。透過多元評量、學習者中心，以及問題解決導向養成21世紀學生就業能力，重視理解的課程設計較能符應。 UbD 實施原則一、利用大概念引導學習者積極學習二、協助學習者聚焦於持續理解(Enduring understanding)的六大面向 三、三階段的逆向設計(Backward design)四、將學習歷程成果集結成相簿， 而非快照 五、利用UbD打造學習型社群(組織) 一、利用大概念引導學習者積極學習 大概念 (Big ideas) 1. 學科內容的核心概念。 2.將持續專注於普世認同的價值。 3.具備可遷移到其他學科或主題的特質 4.能有效連結學科內容的事實與技能。 5.教學設計時不能只將知識內容照本 宣科，而是要解構、綜合後再理解、 建構。 大概念的特點一.對於排列內容優先順序提供 【概念的透鏡】 1.可作為課程、教學、評量之焦點的 核心概念、原理、理論、過程。 2.能使學習領域中的論述、
