浙江省义乌中学 吴加澍(2016.09.29 南京). 1 这些年来不同国家或地区都在探索：21世纪培养的学生应具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展?核心素养的提出 顺应国际教育发展的潮流五大支柱说 教科文组织学会求知、学会做事、学会共处、学会发展、学会改变。 关键能力说 经合组织 母语、外语、数学与科学技术素养、信息素养、学习能力、 公民与社会素养、创业精神、艺术素养。八大素养说 欧盟人与工具 (能互动地使用工具);人与社会 (能在异质群体中进行互动)；人与自己 (能自律自主地行动)。 知识导向 能力导向素养导向. 2核心素养的提出 深化我国课程改革的诉求 经过多年教育改革，素质教育成效显著，但与立德树人的要求还存在一定差距，主要表现在重智轻德，单纯追求分数和升学率，学生的社会责任感、创新精神和实践能力较为薄弱等。 “知识为本” “以人为本” 构建核心素养体系便是试图从顶层设计上解决这些难题。 从双基到三维目标再到核心素养，既有融合更有超越。作为核心素养主要构成的关键能力和必备品格，实际上是三维目标的提炼和整合。三维目
