一年级道德与法治 教材浅析与解读 体会：学而知不足思而得远虑 教材承载着课程理念； 教材体现着编者意图； 教材是教与学的凭借；低段教材各册主题第一人称叙事：进入“我的生活”，自我反思的对话与对照以图代文：避免因为识字水平提高课程难度，绘本性的教材以口语及儿歌童谣为主要表达方式1 绘本式儿童风的表达2 正副版结合意义的认同事例的呈现价值的引导兴趣的激发3 教-学合一的教材设计4.新价值观天人合一的去功利思维 5.开放的课程设计观念德育不是封闭与割裂的内容的开放 个人、家庭、学校、社区、国家，不只是道德生活，而整体生活组织方式的开放 入学教育、期末小结、班团队会、校本课程、学校大型活动（联欢会、运动会） 向教师专业成长的开放 （ 留白与对话） 德育课程是辐射中心德育课程入学教育学校大型活动（运动会、联合会）学期或者阶段小结家长学校班团队活动日常叙事逻辑：去上学在学校回到家 ；生活现实状态：一天生活顺序、季节时令变化 自然状态“文化式”“文明式”状态依循自然需要的安排方式有目的的理性安排模式 去上学在学校回到家身份认同新的同侪社交群体有密切关系的成人群体认识与熟悉上学路一上我是小学生啦（角色
