语文教材研究南京师范大学教师教育学院 汤振纲一、“语文教材”的含义 顾黄初在王世堪主编的中学语文教学法（高等教育出版杜1995年版）中，将“语文教材“这一概念的内涵，作了泛指、特指、专指的区分。王松泉在其专著阅读教材论（辽宁大学出版社1997年版）中，从宏观、中观和微观的角度，将“阅读教材”概念区分为广义教材、专义教材和狭义教材。 专指语文教材 “专指语文教材”指的是语文教科书，即语文课本。朱绍禹认为，语文教科书是“基于一定的教育方针和学生的发展阶段，经过选择的、编排好的、适于教学的语文用书，是简化了的系统反映语文学科内容的教学用书”。 讨论：该怎样认识教科书中心论？特指语文教材 “特指语文教材”指的是与学校课堂语文教学直接相关的一切图书资料的总和。国家教委在1987年关于颁发全国中小学教材审定委员会工作章程的通知中，认为这种教材应“包括教科书、习题集、练习册、教学挂图、音像教材、教学软件、选修教材等，以及供教学用的教学指导书、教学参考书”。就语文学科而言，还应包括专为学生编选的自学指导书和补充读物等。 讨论：电子书包的利与弊。泛指语文教材 “泛指语文教材”就是指一切有助于培养人们的语
