1、CompanyLOGO 中医基础理论五行学说 说课Contents五、说课小结四、说教学过程三、说教学方法二、说学情一、说教材一、说 教 材1、教材的地位及其作用地位： 中医基础理论 是中医学的专业基础课。作用：（ 1）主要任务是传授中医的基础理论和基本知识；（ 2）中医学各专业的主干课程；（ 3）是通向中医殿堂的基石，为学习中医各科打好 基础。2、教材选择及依据本教材为上海科技出版社出版，国家中医药管理局组织编写的 普通高等教育中医药类规划教材 。该书内容包括：绪论、中医学的哲学基础和主要思维方法、气血津液、脏腑、经络、形体和官窍、病因、发病、病机、养生与治则十个部分。一、说 教 材内容丰富
2、资料翔实有一定深度和广度。中医基础理论理论联系实际系统性完整性一、说 教 材3、本次课教学目标与教学内容重难点确定及依据目 标 : 掌握五行的基本概念和五行学说的主要内容。重 点 :（ 1） 五行各自的特点；（ 2）事物按五行属性进行归类；（难点）（ 3）五行的相生、相克和制化等。（难点）依 据： 中医基础理论教学大纲 一、说 教 材二、说 学 情1、学生专业年龄特征、认知规律来 源：应届高中毕业生年 龄： 18、 19岁左右优 点 ：（ 1） 自律性比较强（ 2）学习目的明确，意志能力较强，（ 3）能持久学习，精确性很高，（ 4）抽象逻辑思维，语言表达能力强，（ 5）认识深刻，能把握事物的本质特点。2、学生已有知识基础知识背景：具有一定的自然科学和历史文化知识缺 点 ：（ 1） 文理科的差异（ 2）地区的差异（ 3）理解力的差异二、说 学 情3、学生个性发展和群体提高我们的学生有很强自我意识， 自我评价能力进一步提高，敏感性、自尊心也很强。 因此在学习态度上波动比较大，主要表现在学习积极性、主动性方面。二、说 学 情三、说教学方法1、教学方法的选择及其依据 教学方法：讲授法、启发式、提问法、练习法、自主学习法等依 据：教学任务、内容、条件、对象 2、教学手段的使用及目的教学手段：图解、口诀、多媒体等教学手段 目 的：知识立体化，提高教学质量
