1、中法思想政治教育比较中法思想政治教育比较第一部分第三部分法国公民教育的历史发展进程法国公民教育特色第二部分第四部分中法思想政治教育比较法国公民教育启示一、法国公民教育的历史发展进程内容1.形成期17891870年2.初步发展期18701960年3.稳定发展期1960年至今中法思想政治教育比较公民 公民意识 公民教育最早源于古希腊和古罗马时代，只是指在法律上享有各种特权的一小部分男性自由民政治社会或国家内依法享有平等权利和承担平等义务的平等的社会成员。 1789人权和公民权宣言、 1791年宪法指的是公民在民主政治时代所必须具备的一种 自 觉的社会意识 ，即公民对自身的政治地位和法律地位、应履行
2、的权利和应承担的义务的自我认识。（参与、监督、责任、法律意识等）是指由国家组织的，以培养公民形成正确行使公民权利 和履行公民义务的能力的教育。公民教育的基本内涵：一、国家与民族教育；二、权力与责任教育；三、道德与文明教育；四、民主与法治教育。一、法国公民教育的历史发展进程法国启蒙运动法国大革命添加文本法兰西共和国，简称法国，是一个本土位于西欧的总统共和制国家。法国是一个高度发达的资本主义国家，法国实行多党制，目前共有 30多个政党。行政体制：中央集权制法国启蒙运动时间： 十八世纪 性质： 思想解放运动斗争对象： 封建专制制度和它的精神支柱 -天主教会势力代表人物： 伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭以及狄
3、德罗历史意义： 启蒙运动作为成熟的反封建、反教会的进步思潮登上了历史舞台不仅为法国创建了高度的精神文明，也为法国的公民教育提供了一片赖以植根的沃土。启蒙运动是法国大革命的前夜， 是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。启蒙，就是启迪和开导人们的反封建意识，给尚处在黑暗中的人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧的传统观念，传播新思想，新观念。法国大革命时间： 1789（ 结束有 1794年热月政变、 1799年雾月政变拿破仑上台和1815年拿破仑下台三种说法 ）性质： 资产阶级革命法国革命时间表（ 1789.5.51870.9.4）一、波旁王朝（ 843
4、1792.9） 封建君主专制 二、法兰西第一共和国（ 1792.91804.12.2）三、法兰西第一帝国（拿破仑帝国）（ 1804.12.21814.1.3）四、波旁王朝复辟（ 1815.6.221830.7.29） 封建统治 五、七月王朝（ 1830.7.291848.2.24） 君主立宪制，大资政权 六、法兰西第二共和国（ 1848.2.241852.11） 小资 七、法兰西第二帝国（ 1852.111870.9.4） 资本主义专制统治 八、法兰西第三共和国（ 1870.9.41940.） 资产阶级共和制 历史意义： 法国大革命是世界近代史上 规模最大 ， 最彻底 的资产阶级革命，它摧毁了
5、法国的封建专制制度，震撼了整个欧洲大陆的封建秩序，建立起资产阶级的政治统治，促进了资本主义经济的发展，传播了资本主义 自由民主 的进步思想。1、形成期1789年 8月 26日， 颁布 人权和公民宣言， 法国大革命时期颁布的纲领性文件。1791年， 法国宪法规定了 “ 忠于国家、忠于法律和忠于君主 ” 的公民美德，并提出了公民教育思想。1793年， 在制定法兰西共和国公共教育法时，提出人权和公民宣言为公民教育中绝对必需的知识。至此，公民教育纳入法国学校教育范畴。学校成为法国进行公民教育的基本场所，成为培养民主思想和民族精神的中心。最早开设的公民课程为 “ 公民训导课 ” ，从小学三年级开始，内容
6、包括国家政治制度、法律常识和社会公德及一般公民的权利和义务等方面的初步知识，并通过具体事例让儿童熟悉与之相关的公民权利和义务。这门课程后改名为“ 公民生活实践启蒙 ” 。在具体的教育教学工作方面，法国公民教育有了它的特点。在教育内容方面，它重视培养学生的礼仪。在教学方面，法国中小学十分注重对学生进行基本知识和技能的训练，尤其注意发展学生思维能力。2、初步发展期1881年 ，实施教育改革的费星法案颁布，在全国实行 十年义务教育制 ，在公立学校罩普遍废除了宗教课，代之 “ 共和国公民的伦理与道德 ” ，开设公民教育课。这门课程被列为 各科目之首 ，以区别教会学校。1883年 ，当时的法国教育部长的
7、亲自主持下，编制小学公民教育的教材。这种世俗化做法几经变动，最终成为法国中小学公民教育的一个传统。1923年 ，小学各年级把公民权利和义务教育列入了教学大纲。1938年 ，在小学结渡班开设了 “ 公民生活基础知识 “课。1939年 ，二战爆发，公民教育逐渐走向了公民爱国教育的极端，二战给法国社会的政治经济、文化、科技和教育等各个方面造成了巨大的创伤。二战结束后 ，在中学教育大纲中制定了专门的公民教育计划，对中学阶段的公民教育课时做出严格规定，比如初中阶段每周必须有一小时公民道德教育。3、稳定发展期20世纪 60年代 ，公民教育 强调义务 这种极端走向了终结，以前的课程由官方以 “道德与公民教育
8、 ”取而代之。1969年 ， 稳定 的法国学校教育结构和课程内容形成。小学的课程分成三类，史称 课时三分制教学计划，形成了以 民主权利与公民义务责任 相结合的公民教育。课程的名称为 “公民道德教育 ”。1984年 ，法国官方明确指出，学校公民教育要以 “人权 ”为核心，把公民的权利放在突出位置，使 所有公民 都享有自由、集合、结社权，以及表决权和劳动权。因此，从小学一年级，有的甚至从幼儿学校就开设有关民主权利的 公民启蒙教育 。1985年 ，第一次石油危机，法国政府废止了 1969年实行的课时三分制教学计划，重新恢复传统的分科教学，设置为法语、数学、科学与技术、历史与地理、公民教育、体育和美术七门独立的课程。公民教育课程因此 独立开设 。1994年 ，法国教育改革将 “公民资格教育 ”定为学校机制的核心。这个时期，法国对其教育体制进行过多次大调整。传统上，法国教育改革的着眼点更多落在 结构 而非内容上。自 20世纪 90年代以来，法国教育改革的重心从以往的结构调整逐渐转向对 内容 的反思，更侧重于 理性思考 ，而且 民主 这根主线始终贯穿如一。
